【正文】 語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。在學法上，重視指導學生自讀自悟。二、二讀課文，整體感知，三、細讀課文，了解原因。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發(fā)學生的學習興趣。第二板塊——二讀課文，整體感知本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。】第三版塊，細讀課文，了解原因第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神)；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。【板書設計】動作迅速28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！技術高超這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內容，三個方面內容寫在中間。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。以便更好地完成本課教材“國際理解教育”這一鮮明的主題。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。讓學生再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的39。學生口述、理解分析、師生共同研究。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”指名讀——學生練習讀——小組集中精神誦讀→學生理解分析→教師小結過渡引入圖片→投影出示相關圖片。由教師點撥、啟發(fā)學生進行想象。最后圖片賞析，結束全文：這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。針對大綱對本冊教材的要求和課文自身的訓練重點，對于本課的教學我擬定以下的教學目標：思想教育方面：理解課文內容，通過本節(jié)課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。結合《中國國際救援隊真棒》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：在學習本課之前，利用課余時間讓學生收集或上網查找有關世界各國的文字、圖片資料及國際友好的故事。板書是一中不可缺少的有機組成部分。地震距離孩子們較遠，孩子們很難有切身的感受，如何調動孩子的積極性呢？在備課的時候，我充分利用了音樂的渲染和反復讀課文讓孩子們去體會當時的情景，進而體會出救援隊員的偉大。請同學們看看課文寫的是何時、何地、何人、何事。在這一環(huán)節(jié)中，我通過圖片和音樂讓孩子走進地震后的場景。（一）、地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。?震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著......（三）、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。三、情感升華通過對救援隊員進行救援時場景的反復誦讀，體會當時救援隊員的艱辛、努力和大愛精神，逐漸升華孩子們對于救援隊員的感情四、感情朗讀同學們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。二、字詞的朗讀和理解。三、通過朗讀體驗感情語文課文中的情感體驗有許多方法，朗讀是最重要的一個環(huán)節(jié)，我通過朗讀指導和情景設置，讓孩子們不斷誦讀去體驗出阿爾及利亞人民的不幸和中國國際救援隊的棒！讀是孩子們自主生成情感的最好方式，我放棄了對原文的講解，而用讀的方式。五、遷移寫作孩子們充分的想象，還原出當時小男孩被困的情景，內心的感受以及對中國國際救援隊的感 激之情。很遺憾的是這一環(huán)節(jié)因為時間關系，渲染的不夠。例：對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。）漫著尸體腐（fǔ）爛后散發(fā)的臭（ch238。他們一下車，就迅速投入救援工作。i）墟（xū）下的幸存者??當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。雖然這個地方不屬（shǔ）于中國國際救援隊的負責范（f224。i）不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。），載（z224。zǎi()zhēng()xīng()載 掙 興z224。ng()沖 強Ch242。()的景象()地捕捉()地搜索()的工作()地吶喊()地救援()的防彈服()的時間()的交流()的因素五、寫出下列詞語的反義詞和近義詞。急急忙忙()()()()三、選擇適當?shù)囊馑及研蛱枠嗽诶ㄌ栔?。ng()x236。）返回祖國。當?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽谶儯è）。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)（xi233。），細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱（z238。倒塌后的房屋大都呈（ch233。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。第四篇：《中國國際救援隊,真棒!》原文中國國際救援隊，真棒！“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內心的祝愿。這位教師充分利用圖片資料，通過有感染性的過度語言和激勵性語言，讓學生在讀中想象畫面，讀中感悟情感，通過教師的指導和點撥，同學們的朗讀，投入了真情實感，大家能夠融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在朗讀中體驗中感悟到“中國國際救援隊細心、堅持、技術高、有責任心等品格。這一環(huán)節(jié)也因為時間 的關系，展示的不夠。對于中國國際救援隊棒在哪里則采用了小組合作的方式。通過課上的朗讀和學習，看得出孩子們對于這 一環(huán)節(jié)的掌握是不錯的。學習之初，好多孩子對于中國國際救援隊一無所知。（四）、不怕苦不怕累當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。二棒：不怕困難和危險。?他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。確立了探究的問題，就要給學生足夠的時間和主動權，讓他們充分地閱讀、探究。二、充分感受阿爾及利亞震后的悲慘景象。一、整體感知課文首先讓孩子們自由交流了解的中國國際救援隊，并結合課后的資料袋，充分理解中國國際救援隊的工作，初步感受中國國際救援隊。從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。通過交流資料,激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習積極性在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據記敘的內容，按老師問題的提示，在揭示課題的基礎上進一步有意安排了揭示分析課題導入課文學習的環(huán)節(jié)。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。圍繞重點，體會國際社會中的理解與幫助。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。使學生在入情入境的學文中，領悟深刻的主題思想，激發(fā)起熱愛和平感情?！爸袊鴩H救援隊，真棒！”在這時回顧前文、感悟文情，所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：投影出示課文第一段：（學生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內心的祝愿。這時候回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”又如：“雖然這個地方不屬于中國……前往救援。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。隨文識字，多種方式再現(xiàn)鞏固生字；結合語境理解重要的詞句。開始講課時由于本課是一篇通訊，在教學時沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，引導學生熱愛課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛?！菊f效果】本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸為了讓學生養(yǎng)成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業(yè)，讓他們去搜集有關中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。這一環(huán)節(jié)我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流。在本環(huán)節(jié)，我設計了2個階梯式的讀訓練——一讀掃除閱讀障礙，二讀讀出主要內容，讓學生每一次親近文本都有所收獲。遇到難讀的句子多讀幾次。板書并齊讀課題。第一步，學生匯報自己收集的39?！菊n前準備】學生收集的有關中國國際救援隊的資料，【說教學過程】因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。了解中國國際救援隊真棒的原因。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真