【正文】 第一篇：人教版高中語文必修二《修辭無處不在》word教案《修辭無處不在》教案 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：積累教材上介紹的修辭手法，并能夠辨識(shí)、歸類；使學(xué)生樹立“大修辭”觀念。二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中成功的修辭現(xiàn)象；學(xué)生討論體會(huì)選擇、錘煉詞句的妙處；體會(huì)到修辭在生活中的運(yùn)用無處不在，并能嘗試著在語言實(shí)踐中有所創(chuàng)新。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中國語言的奇妙，在廣泛的語言實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)修辭手法，并努力使之達(dá)到更好的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】１、建立“大修辭”觀念２、重點(diǎn)把握“詞語修辭” 【教學(xué)方法】 點(diǎn)撥討論 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)想】在語文教學(xué)中，長期以為，修辭的學(xué)習(xí)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里，這實(shí)在是一種遺憾。其實(shí)，無論是書面表達(dá)，還是口頭表達(dá)，我們對(duì)語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，都是在進(jìn)行修辭活動(dòng)，可以說“修辭無處不在”?！驹O(shè)計(jì)思路】 以修辭活動(dòng)為綱，串起學(xué)生在日常作文周記中的使用修辭的句子，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言美的追求，使作文更有文采。一、導(dǎo)入郭沫若在話劇《屈原》中：嬋娟怒斥宋玉：“你是個(gè)沒骨氣的文人?！毖輪T張逸生說改成“你這個(gè)沒骨氣的文人”更好。于是郭沫若稱張逸生為“一字之師”。問：這樣改有什么好處？明確：語氣單純敘述，缺乏強(qiáng)烈的感情色彩；后者是堅(jiān)決的判斷句，感情強(qiáng)烈而語氣有力。二、修辭概念狹義：就是修辭格。比如：比喻、排比等。廣義：對(duì)語言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過程，目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。三、修辭分類修辭可分為：語音修辭，詞語修辭，語句修辭。（一）語音修辭語音修辭就是利用語言的聲音進(jìn)行修辭，以取得語言的音樂美。好的語言，總是念著上口，聽著悅耳，抑揚(yáng)頓挫，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，給人以美的感受。為了增強(qiáng)語言的聲音美，使語言達(dá)到悅耳動(dòng)聽，可使用以下手段調(diào)配語音：調(diào)節(jié)音節(jié)，協(xié)調(diào)平仄、調(diào)整韻腳 １調(diào)節(jié)音節(jié)就是恰當(dāng)選用不同音節(jié)的詞或者短語，以使音節(jié)勻稱整齊，提高語言的表達(dá)效果。（如雙聲、疊韻等）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞婦的裙。（朱自清《荷塘月色》）明確：這里運(yùn)用疊音詞，大量疊音節(jié)詞的運(yùn)用不但傳神描摹出眼前的景象，而且加強(qiáng)語氣，舒展文氣，給人音韻和諧的美感。２、協(xié)調(diào)平仄就是利用聲調(diào)的平仄變化，使語言形成抑揚(yáng)頓挫的音樂美。橫眉冷對(duì)千夫指，－－｜｜－－｜俯首甘為孺子牛。｜｜－－｜｜－３、調(diào)整韻腳就是在上下語句或隔句的句尾，有規(guī)律地使用韻母相同或相近的字，給人以音韻回環(huán)、和諧悅耳的音樂美。蝶戀花答李淑一毛澤東我失驕楊君失柳，楊柳輕飏直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。（二）詞語修辭著重于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”從意義入手選用、錘煉漢字，才會(huì)準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，在表達(dá)上產(chǎn)生精當(dāng)貼切、含蓄深厚的效果。閱讀時(shí)，我們就要透過這些詞語的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義，進(jìn)而深入體味作者這樣遣詞的用意。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（朱自清《荷塘月色》）明確：“瀉”的意思是照，但用照則平淡泛味，瀉的原義是液體快速地流，所以，用瀉便將靜景寫得生動(dòng)活潑。她果然很寶貝她的風(fēng)箏，而且，她還把風(fēng)箏掛了起來，原本雪白單調(diào)的墻，也變得有生氣了。明確：換成其它如“珍愛”“喜歡”“珍惜”都不如“寶貝”生動(dòng)形象，寫出她對(duì)風(fēng)箏的喜愛。當(dāng)然這樣的例子還有很多，要用準(zhǔn)用好一個(gè)詞不容易，要?jiǎng)?chuàng)新就更不容易了，這就需要我們多斟酌、多實(shí)踐、多創(chuàng)作，才能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。“二句三年得，一吟雙淚流?！辟Z島這句詩就證明了這一點(diǎn)。（三）語句修辭著重于句子的選擇。比如長句和短句，肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、陳述句和反問句等，各有不同的表達(dá)效果，各有不同的適用場合。江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)；??只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。（郁達(dá)夫《故都的秋》）明確：結(jié)構(gòu)相同，語句整齊，有一種整齊的美感，讀起來，聲韻鏗鏘，語勢(shì)貫通，具有很強(qiáng)的音樂感，句子整散結(jié)合，文氣舒緩，給一種美感。高中生活雖然將會(huì)是很苦的，但我相信，只要我勇敢去面對(duì)，努力去爭取，苦會(huì)消失的，取而代之的是甜，是同學(xué)友誼之甜，是師生尊重之甜，是取得勝利之甜，是高考題名之甜。明確：增加強(qiáng)氣，集中表現(xiàn)努力爭取到的高中生活的美好。生命如歌，挫折遇為其樂譜，有了樂譜的輔助，生命之歌才能成為人間的絕唱；生命如畫，挫折則為其畫筆，有了畫筆的點(diǎn)綴，生命之畫才會(huì)變成人生的佳作；生命如花，挫折則為其土壤，有了土壤的栽培，生命之花，才能展現(xiàn)人生的多姿?？梢?，挫折創(chuàng)造絢麗多彩的人生。明確：語言有一種整齊美．小結(jié)：在句式上要做到創(chuàng)新，這就需要我們?cè)趯懽髦卸嗨?、多練、多讀，這樣我們文章的語言才能節(jié)奏明快，瑯瑯上口，更利于表達(dá)豐富的內(nèi)涵四、學(xué)以致用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)品析下列語言的修辭美她彷徨在這寂寥的雨巷/ 撐著油紙傘/像我一樣/ 像我一樣地 /默默彳亍著 /冷漠,凄清,又惆悵。問:以上語言,運(yùn)用了什么樣的語音修辭?有什么妙處?預(yù)設(shè)答案:聯(lián)綿詞:補(bǔ)充解釋,雙聲或疊韻的詞叫做聯(lián)綿詞。有種音樂的美感。生怕離懷別苦,多少事、欲說還休。新來瘦,非干病酒,不是悲秋。(李清照《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》)預(yù)設(shè)答案:婉曲。和病酒無關(guān),又和悲秋無關(guān),那和什么有關(guān)呢?聯(lián)系前面的詞句可知,原來和離別相思有關(guān)。把真實(shí)意圖遮蓋起來,欲說還休,使表達(dá)的意境別開生面,饒有意趣。古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄城外又是那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！薄Z言大師老舍《濟(jì)南的冬天》分析：其中的“臥”字就用得非常新穎、傳神，一般來講，“臥”指人躺下或動(dòng)物趴下，顯然這里把自然界擬人化了。文中的“臥”賦予村莊一種的姿態(tài)。這一“臥”字，就是針對(duì)濟(jì)南“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”這個(gè)特定的語境而選擇的最恰當(dāng)最完美的用詞。五、學(xué)生討論交流六、小結(jié)孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”古人說話講究辭令，寫文章講究文采。生活事事皆學(xué)問，身邊處處有文章，希望同學(xué)們?cè)陉P(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自然、關(guān)注歷史的同時(shí)，也要關(guān)注無所不在的修辭。只要我們寫作時(shí)經(jīng)過“事事四五通”的打扮，就不愁我們的文章不會(huì)“精妙世無雙”。打扮文章的手段有許多，但最重要、最有效的手段就是使用修辭。巧妙運(yùn)用各種修辭，會(huì)使我們的文章語言文采斐然，瑰麗多姿。七、作業(yè)：仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個(gè)句子。例句：如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦是其中一個(gè)不可缺少的音符。明確：如果說人生是一望無際的大海，那么挫折是其中一個(gè)驟然翻起的浪花。如果說人生是一片湛藍(lán)的天空，那么天空則是其中一朵飄浮的淡淡的白云。八、課后反思第二篇：《修辭無處不在》教案《修辭無處不在》教案示例教學(xué)目標(biāo)：“大修辭”的觀念。，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的修辭知識(shí)串聯(lián)起來，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。，學(xué)會(huì)修飾自己的文句。教學(xué)過程：一、什么是修辭？比喻、擬人、夸張??，這些被稱為修辭格。修辭格僅僅眾多修辭方式中的一種。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！奔矗盒揶o就是對(duì)語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。從這個(gè)角度來講，修辭無處不在。二、修辭 “語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對(duì)偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動(dòng)主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。（1）從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢(mèng)一般地，/像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。像夢(mèng)中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘?！队晗铩匪窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。/人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。/然后知生于憂患，死于安樂。——《孟子生于憂患，死于安樂》（2）分別搜集運(yùn)用了排比、反復(fù)、頂真、對(duì)偶等修辭格的語句，或者運(yùn)用了疊音詞、聯(lián)綿詞的句子，或者古典詩詞中的押韻句，并說說他們?cè)谡Z音、節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)。： “詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。（1）平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達(dá)效果。：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。．。(2)詞語之間超常規(guī)搭配 超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。如《潮濕的心》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個(gè)世紀(jì)》等等。這些詞語的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。： ，正慢慢慢慢吻過來。（何立偉《白色鳥》）．（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）． ．，西下峨嵋峰。/為我一揮手，如聽萬壑松。/客心洗流水，余響入霜鐘。．/不覺碧山暮，秋云暗幾重。“機(jī)瘟”，天災(zāi)還是人禍？ ．．“暗瘡”亟待祛除 ．．。（魯迅《社戲》），相互交流。（3）比喻、借代、擬