人音版小學(xué)音樂五年級下冊北京喜訊到邊寨課堂觀察報(bào)告推薦5篇(已修改)
2025-10-08 13:09 本頁面
【正文】 第一篇：人音版小學(xué)音樂五年級下冊《北京喜訊到邊寨》課堂觀察報(bào)告《北京喜訊到邊寨》課堂觀察報(bào)告一、課堂觀察的意義：課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況，以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段；同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。因此在音樂課堂教學(xué)觀察與診斷中更應(yīng)該對音樂新課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析研究，進(jìn)行準(zhǔn)確合理的判斷，作出符合現(xiàn)代音樂新課改要求的具有依據(jù)的科學(xué)評價(jià)，是提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師音樂課堂施教水平的一種教學(xué)研究方法。二、課堂觀察的準(zhǔn)備：為觀察者的聽課教師應(yīng)提前進(jìn)入教室，與有關(guān)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)交流，以便對該班的學(xué)習(xí)和教學(xué)情況有所了解。更重要的提前進(jìn)入教室更有利于營造一種輕松和諧的音樂課堂。進(jìn)入音樂課堂時(shí)，首先在觀察前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，要做到有備而來。如果進(jìn)入音樂課堂前沒有做好準(zhǔn)備，也沒有計(jì)劃和思路，在觀察和判斷中主次不分，聽課后也無法給予授課教師高效率的指導(dǎo)和建議。三、課堂觀察的內(nèi)容：在音樂課堂教學(xué)中要善于對事物進(jìn)行觀察，在觀察中就需要觀察者對事物具有一定的敏銳度、善于捕捉事件以及現(xiàn)象的關(guān)鍵特征。因?yàn)樵谝魳氛n堂中根據(jù)觀察者與被觀察課堂的關(guān)系，可以分為自我的課堂觀察和對他人的課堂觀察兩種。在自我的課堂觀察中，觀察者即上課的教師在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，對自己的課堂進(jìn)行的觀察；觀察對象主要是學(xué)生的行為，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人際間互動(dòng)情況、對教師授課的反應(yīng)等學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。而且觀察者之間關(guān)系既是獨(dú)立關(guān)系又是合作關(guān)系。四、問題提出課堂提問是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。那怎樣才能更好的進(jìn)行課堂提問呢？這就是我這次觀察的要點(diǎn)。五、觀察設(shè)計(jì)本次執(zhí)教內(nèi)容是五年級音樂欣賞《北京喜訊到邊寨》。本次觀察的過程包括三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段。制訂觀察方案，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容等；準(zhǔn)備一份課堂教案，對教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)。現(xiàn)場階段。主要任務(wù)是觀察與記錄。反思階段。即觀察之后的反思與分析。六、觀察情況我對課堂提問進(jìn)行了匯總與處理，從量上看來，教師課堂提問數(shù)量偏多，但教師提問的有效度還是不夠理想。課堂現(xiàn)象之一：沒有及時(shí)對音樂課堂的授課情況作出總結(jié)記錄，特別是課堂中獲得的信息，應(yīng)該及時(shí)采用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)對觀察信息進(jìn)行處理。再將結(jié)果進(jìn)行分析診斷，采用適當(dāng)?shù)姆治鲈\斷工具分析觀察結(jié)果。教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)的流程將預(yù)設(shè)好的問題一個(gè)個(gè)提出來，學(xué)生們發(fā)言踴躍，對答如流，但學(xué)生卻缺乏思考，只是照搬以前學(xué)過的知識。課堂現(xiàn)象之二：學(xué)術(shù)對教師提出了設(shè)計(jì)好的問題當(dāng)沒說到點(diǎn)上時(shí)，老師往往代替了學(xué)生的思維想象力。比如“說”就是在學(xué)生演唱、聆聽音樂作品之后表達(dá)自己的感受，學(xué)生把對作品的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想像很淺，然后老師沒有在理性認(rèn)識的指導(dǎo)下，達(dá)到更深入，更高級的階段。課堂現(xiàn)象之三：整堂課上，教師提了很多問題，卻沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題是由學(xué)生提出的。教師充分霸占了提問的主動(dòng)權(quán)，形成了教師“一言堂”的現(xiàn)象。學(xué)生不會(huì)提問，沒有養(yǎng)成提問的習(xí)慣。七、觀察建議重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性新課程改革的重點(diǎn)在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。從這次課堂觀察來看，這一理念還是沒有得到很好的落實(shí)，教師主宰課堂的現(xiàn)象較為普遍。課堂是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。注重提問操作的技巧性教師的備課不僅是備自己，更要備學(xué)生，了解學(xué)情也是提高課堂提問效率的重要因素。教師要把握提問機(jī)會(huì)，在課堂實(shí)戰(zhàn)中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，豐厚教學(xué)功力，學(xué)會(huì)提問，力求做到三點(diǎn)：(1)為學(xué)生提供充分的思考時(shí)間；(2)提問面要廣，不能局限于幾個(gè)學(xué)生；(3)教師提問要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)作出調(diào)整。對學(xué)生的反應(yīng)要給予反饋對于學(xué)生的回答，教師要認(rèn)真聽取。對回答中正確的部分，有獨(dú)到見解的觀點(diǎn)，要給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對于回答中的錯(cuò)誤，要及時(shí)給以糾正。否則，正確的得不到肯定，錯(cuò)誤的得不到糾正，學(xué)生得不到正確反饋，就可能把錯(cuò)誤的當(dāng)成正確的記憶下來。一個(gè)學(xué)生回答不完善，其他學(xué)生補(bǔ)充后，教師必須小結(jié)。這不僅是使答案正確和完善，重要的是使學(xué)生獲得完整而系統(tǒng)的知識，獲得對自己有益的信息。八、課堂觀察后的反思：在觀察者在進(jìn)行分析反饋階段中仍然要注意了解教師授課意圖，充分尊重授課教師的教學(xué)，既要肯定教師的成績和進(jìn)步，又要在指出問題時(shí)做到要有理、有據(jù)、有度，在公平公正的原則下，采用討論交流的形式，盡可能地做到在公平公正。有效的課后反饋是使執(zhí)教老師樂于收到教學(xué)情況反饋，并在自我反思中盡快有所改進(jìn)；同時(shí)使所有聽課、評課教師都能從對話中獲益，提升對教育教學(xué)的思考水平。第二篇：人音版小學(xué)音樂五年級下冊《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計(jì)《北京喜訊到邊寨》[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞《北京喜訊到邊寨》 [教學(xué)目標(biāo)]一、知識目標(biāo)：通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會(huì)少數(shù)民族的音樂風(fēng)格。二、能力目標(biāo)：在樂曲欣賞中，讓學(xué)生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力，抓住音樂主題的典型節(jié)奏，讓學(xué)生用“聲勢”參與欣賞，把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能有機(jī)地滲透在音樂審美體驗(yàn)之中。三、情感目標(biāo)：感受我國少數(shù)民族地區(qū)的民族音調(diào)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。[教學(xué)重點(diǎn)] 感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝民
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