【正文】 第一篇：學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練方案拓展訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練由其形式多樣性，內(nèi)容可制定，寓教于樂的方式更容易讓訓(xùn)練者接受。在訓(xùn)練過程中，學(xué)員通過身體的體驗和心靈的觸動，引發(fā)思考和感悟，并以此達(dá)到自我認(rèn)識和自我教育的目的。因此拓展訓(xùn)練越來越多的被廣大企業(yè)、高校、個人乃至家庭所接受。學(xué)校拓展訓(xùn)練這種全新的課程體系，符合教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）的要求，而且也能夠成為促使學(xué)生達(dá)到《綱要》目標(biāo)要求較為理想的體育課之一。學(xué)校拓展訓(xùn)練通過體驗式的動態(tài)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主角的“教”，置換以學(xué)生通過各種拓展項目主動體驗中“學(xué)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能，掌握一套增進(jìn)與保持健康的的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并形成持之以恒的習(xí)慣。用“生活的體育”引導(dǎo)他們的德、智、體、美的全面發(fā)展，這是拓展訓(xùn)練主旨所在，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和學(xué)校教育改革方向。我們的目的，一是推動拓展訓(xùn)練作為素質(zhì)拓展課程或體育課程在學(xué)校的發(fā)展；二是與學(xué)校交流分享不斷完善。希望能為學(xué)校開展學(xué)校素質(zhì)拓展提供有效經(jīng)驗。學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交際能力，學(xué)會協(xié)調(diào)營造班級或群體中的良好人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力，通過精心編排的拓展項目對同學(xué)們的生活、學(xué)習(xí)、的場景模擬，來展現(xiàn)自身與外界的關(guān)系以及自身的不足并有所感悟，最終從思想、觀念，行為習(xí)慣上有所改變，達(dá)到自我學(xué)習(xí)教育的目的。 學(xué)生校園素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展拓展訓(xùn)練最初起源于二戰(zhàn)時期的盟軍，主要訓(xùn)練士兵體能和生存能力。二戰(zhàn)后得到各國的教育學(xué)家、心理學(xué)家、管理學(xué)的推廣從單一的生存訓(xùn)練拓展為人格訓(xùn)練、心理行為訓(xùn)練，管理訓(xùn)練，目前我國在公務(wù)員執(zhí)政能力培養(yǎng)，軍人、警察、救援隊心理行為訓(xùn)練、問題青少年心理修復(fù)，學(xué)生素質(zhì)拓展教育、社區(qū)家庭和諧構(gòu)建方面都有應(yīng)用。1972年拓展訓(xùn)練走入美國校園，并被評為全美最優(yōu)秀教學(xué)大綱”。1995年拓展訓(xùn)練進(jìn)入中國在20年的發(fā)展過程中與中國教育很好融合并受到很多高等學(xué)府的歡迎推廣，目前EMBA班，北京，清華，浙大，吉林師范學(xué)院等學(xué)校，把拓展訓(xùn)練納入教學(xué)體系并開課。1998年拓展進(jìn)入云南二十年的發(fā)展中與很多高校接觸并深深認(rèn)識到這種體驗?zāi)Ｊ綄鹘y(tǒng)教學(xué)的極大補(bǔ)充。彌補(bǔ)了現(xiàn)代教育的不足和創(chuàng)新教育的模式，把知識教育與經(jīng)驗教育結(jié)合起來，把人文教育與文化教育結(jié)合起來，把課堂教育與社會實踐教育結(jié)合起來，使素質(zhì)教育在知識、結(jié)構(gòu)、觀念上有一個質(zhì)的提高。目前我們得到了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、云大附中，經(jīng)管技術(shù)學(xué)校，云南財大，新華電腦學(xué)校等高校的支持并建立了學(xué)分制，校園素質(zhì)拓展訓(xùn)練走進(jìn)學(xué)校已是一個良好的趨勢，在曲靖我們已為曲靖師范學(xué)院，曲靖一職中，能源技術(shù)學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)校，曲靖市二中等曲靖各中學(xué)，各職業(yè)院校提供了部分服務(wù)，并贏得了的普遍贊譽(yù)?！揪W(wǎng)中情緣】有限資源的整合和優(yōu)化配置能在一定程度上將弱勢轉(zhuǎn)換成為優(yōu)勢。項目特點：團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力兼協(xié)作型。項目描述：全體隊員在規(guī)定的時間內(nèi)必須從模擬電網(wǎng)中通過；隊員通過時，身體的各部位一旦觸網(wǎng)，必須重來；每名隊員只能指定一個網(wǎng)洞，不能重復(fù)；嚴(yán)禁從電網(wǎng)兩側(cè)和上下兩方通過。分享要點：根據(jù)客觀環(huán)境和條件以及現(xiàn)有的人員狀況，現(xiàn)場統(tǒng)籌制定應(yīng)急行動措施；如何在復(fù)雜的環(huán)境中，將有限的人力和物力資源進(jìn)行優(yōu)化配置；快速、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)行動中的主要問題并及時加以解決；強(qiáng)化核心領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，在統(tǒng)一指揮下完成艱巨的任務(wù)；增強(qiáng)隊友之間的親密合作，建立牢固的人際關(guān)系；溝通與協(xié)作的重要性。現(xiàn)場效果訴求：體現(xiàn)團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力作用，隊員的貫徹執(zhí)行力，現(xiàn)場實戰(zhàn)互動性強(qiáng)，團(tuán)隊氛圍高漲；培訓(xùn)師引導(dǎo)（5mins）各隊預(yù)案（5mins）完成任務(wù)（15mins）培訓(xùn)師小結(jié)（5mins）需用時30分鐘。【畢 業(yè) 墻】集中產(chǎn)生力量，抓住少數(shù)關(guān)鍵因素，然后集中所有的資源進(jìn)行解決【畢業(yè)墻】集中產(chǎn)生力量，抓住少數(shù)關(guān)鍵因素，然后集中所有的資源進(jìn)行解決。項目特點：個人挑戰(zhàn)，兼顧團(tuán)隊協(xié)作型。項目描述：要求全隊隊員在40分鐘內(nèi)翻越一面高4米的高墻，在完成過程中，不能借助任何外界的工具，包括：衣服、皮帶、繩子等。所能用的資源只有人的身體。分享要點：通過身體接觸，打破上下級之間的隔膜，增進(jìn)學(xué)員之間的情感交流，共同分享戰(zhàn)勝困難的喜悅，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力；團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)需要每位團(tuán)隊成員的共同作用；團(tuán)隊角色合理分配，人力資源合理運(yùn)用；真正成功的運(yùn)作來自于細(xì)節(jié)，來自于對形式的把握；沒有細(xì)節(jié)，就沒有整體?，F(xiàn)場效果訴求：團(tuán)隊氣氛達(dá)到高潮，大家分享戰(zhàn)勝困難的喜悅，團(tuán)隊凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)；檢驗一天的培訓(xùn)成果；孤島救援【孤島救援】沒有重點就沒有政策，高效決策一定是以雙向信息溝通為基礎(chǔ)的。項目特點：決策管理，兼顧團(tuán)隊協(xié)作型。美國麻省理工學(xué)院MBA經(jīng)典課程項目之一。項目描述：全體學(xué)員被分成三個小組。情景模擬：分別被置于盲人島（寓意為操作層）、啞人島（寓意為管理層）和珍珠島（寓意為決策層）。條件：盲人島和啞人島將在40分鐘后沉沒；要求： 各島人員如何根據(jù)任務(wù)書，利用現(xiàn)有的資源完成規(guī)定的任務(wù)？ 分享要點：在實施決策過程中，如何抓住主要矛盾，重點解決那些急需解決的主要問題；如何隨著客觀條件的變化，采取靈活的措施，達(dá)到資源和信息共享；打破常規(guī)思維，如何從紛繁復(fù)雜的信息中尋找有效的信息，實現(xiàn)高效溝通；如何看待、分析、判斷目前所面臨的危機(jī)？你有全局觀嗎？你真正關(guān)注你的下屬嗎？企業(yè)決策層、管理層和基層怎樣實現(xiàn)和諧、高效運(yùn)作。良好的時間觀念對高層管理人員是一項無價資產(chǎn)?，F(xiàn)場效果訴求：各組人員認(rèn)真思考，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，有章有法。培訓(xùn)師引導(dǎo)（10mins）任務(wù)執(zhí)行（40mins）回顧分享（10mins）需用時60分鐘。穿越雷陣【穿越雷陣】回顧成績有助提高效率，能找出目標(biāo)與實際之間的差距。項目特點：目標(biāo)管理兼顧團(tuán)隊協(xié)作型。項目描述：每次只能由一名學(xué)員進(jìn)入雷陣，向前后或左右方向移動一步，不允許斜向移動；當(dāng)踏到地雷，培訓(xùn)師會叫停，踏雷者應(yīng)按照原路退出雷陣，并換下另一名學(xué)員繼續(xù)前進(jìn)；每一名進(jìn)入者必須從起點開始行進(jìn)，不能直接到達(dá)上一名學(xué)員觸雷的地方；學(xué)員在項目實施過程中不允許用任何聲音進(jìn)行交流。禁止在道具上做任何臨時性標(biāo)記 分享內(nèi)容：如何在游戲規(guī)則約束下，讓高效的決策水平，完善的執(zhí)行方案，貫穿始終并成功指導(dǎo)隊 員完成該項目；一個團(tuán)隊快速走出雷區(qū)的必備條件：（1）在規(guī)定的時間內(nèi)，盡量減少踏雷的次數(shù)。減少踏雷次數(shù)的關(guān)鍵在于敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力、超常的記憶力；（2）突破常規(guī)思維模式，在方法上敢于拓展創(chuàng)新渠道，實現(xiàn)速度最大化；成功走出雷區(qū)的經(jīng)驗教訓(xùn)；（1）最可悲的是在同一個地方重復(fù)跌倒；（2）對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，為團(tuán)隊合作奠定堅實的基礎(chǔ)；（3）善于總結(jié)隊友給自己帶來的失敗教訓(xùn)和成功經(jīng)驗；（4）關(guān)心和支持隊友的前進(jìn)步伐和成長過程；（5）如何通過有效溝通將自己的經(jīng)驗教訓(xùn)與隊友進(jìn)行分享。現(xiàn)場效果訴求：學(xué)員獨立思考，相互心領(lǐng)神會，默契配合，團(tuán)隊和個體融為一體，漸入佳境，最后達(dá)到成功的彼岸。培訓(xùn)師引導(dǎo)（5mins）任務(wù)執(zhí)行（35mins）回顧與分享（10mins）需用時40分鐘。信任背摔【信任背摔】珍惜團(tuán)隊成員之間相互信任所帶來的巨大經(jīng)濟(jì)價值和強(qiáng)大凝聚力。項目特點：個人挑戰(zhàn)，兼顧團(tuán)隊協(xié)作型。歷經(jīng)69年而長盛不衰的拓展訓(xùn)練經(jīng)典項目之一。項目描述： ，雙手置于前胸被縛住，背朝后筆直倒下，其余隊員組成地面安全通道接護(hù)。此項目要求其他全部隊員嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)任務(wù)。分享要點：“信任”是做人的基本要求：（1）對團(tuán)隊的信任建立在成員之間相互信任與責(zé)任的基礎(chǔ)之上？（2）相信“我怎么對待別人，別人就怎樣對待我”。（3）信任與影響力和團(tuán)隊管理的關(guān)系。（4）換位思考，體會信任與被信任的無窮力量；打破心理障礙，激發(fā)潛能，堅定信念，微笑和激情是克服恐懼心理的利器。模范與表率的作用：（1）模范作用的重要目的是要產(chǎn)生1加1大于2的效應(yīng)。（2）個人的成功源于集體，其效能最終為團(tuán)隊服務(wù)。（3）企業(yè)僅僅擁有優(yōu)秀的人才是不夠的，真正需要的是一個優(yōu)秀的高績效的團(tuán)隊。（3）表率在與上司、同事、