高中語文期中考試質(zhì)量分析(已修改)
2024-10-13 09:58 本頁面
【正文】 第一篇：高中語文期中考試質(zhì)量分析語文期中考試質(zhì)量分析高三市統(tǒng)測考試質(zhì)量分析一、基本情況本班有學生34人，絕大多數(shù)學生學習態(tài)度端正，上課時能夠跟隨老師引導進行學習，探索知識，在學習中不斷進步。這次測試試卷難度適中，既查了學生對基礎(chǔ)知識掌握的程度，又考查了學生的實際應(yīng)用、思維以及解決問題的能力。二、取得成績本次測試全班有32人參加。及格人數(shù)是22人，%。本套試卷難度適中，直面高考，是一次較好的測試試題。這次考試，學生態(tài)度普遍較好，能認真對待。三、存在的問題：從試卷中反映出來學生的基礎(chǔ)比較薄弱。比如：古詩文默寫題，一些基礎(chǔ)的名句，很多同學寫錯了，或者根本寫不出。第117題，語文知識運用題，已經(jīng)復習過的題型，有些同學答題跑偏。對題目的設(shè)置理解不好，很多題目完全可以做對的，失分嚴重。四、講解試卷，跟蹤聯(lián)系結(jié)合題目設(shè)置詳細講解試卷，再進行跟蹤聯(lián)系。五、改進措施：課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。上好每一堂課，想方設(shè)法夯實基礎(chǔ)，同時著重培養(yǎng)學生的思維能力，注意培養(yǎng)學生的學習習慣，對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。加強基礎(chǔ)知識教學，上課作到精講多練,作到面向全體學生。在培優(yōu)的同時也應(yīng)注意到差生。繼續(xù)提高學生對語文的興趣，課堂課外能主動去學習語文。培養(yǎng)學生勇敢思考的習慣，一些學生看見較難的題就自動放棄，永遠品嘗不到成功的快樂。總之，在今后的教學中，抓好學生基礎(chǔ)知識教學的同時，注重學生各種能力的培養(yǎng)，使學生學到的知識不僅學會，而且會應(yīng)用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活。第二篇：高中語文期中考試試卷分析高中語文期中考試分析高中語文鄭憲新語言基礎(chǔ)部分題型界限模糊，在語基 部分不僅考察學生的記憶能力，還考察了學生的思維方式。傳統(tǒng)考點（字音、字形、成語等）減少，新考點增加，對傳統(tǒng)文化常識的點更多，需要學生有很大的知識面并且具有很強的分析能力。在語言基礎(chǔ)部分，混合考察了理解性默寫（高達8分），而且在理解性默寫中，初中部分占了很大比重，這就要求學生不僅要復習高中內(nèi)容，還要兼顧初中學過的內(nèi)容，要不僅僅能背誦熟練，而且要理解背誦內(nèi)容意思。在文言文考察了傳統(tǒng)的人物傳記，但不再是官方人物傳記，而是個人寫的傳記，這種傳記帶有鮮明個人色彩，所寫的內(nèi)容和所運用的詞匯、語法都比較具有個性，增加了學生理解的難度。在題型上保留了對實詞、虛詞部分的考察，但是值得注意的是，這次考試有三個題目考察了對文本的理解，期中兩個選擇題，還有一個主觀題（這個更需要深入理解文章）。在文本理解難度加大的情況下，增加考察文本理解的力度，需要學生在平時加強積累，提升古文閱讀的能力。詩詞出了一首父親思念在外做官的兒子的詩，情感比較個人化，在內(nèi)容上與往常表現(xiàn)詩人“志向”的詩歌差異較大，學生比較陌生。題型上，只出了兩個選擇題，沒有出主觀題，看似比以前要簡答。但是這兩個選擇題，一個考察學生對本詩的理解，選項分析的內(nèi)容涉及到了詩詞的手法、用詞、內(nèi)容和詩人的情感等多個方面的內(nèi)容，考察知識全面。另一個題目，選項給出了另外四首課外的詩歌，要求學生判斷每句詩的情感。整個詩詞部分本質(zhì)上考察了五首詩，要求學生有很強的閱讀詩歌、理解詩歌的能力。整個古詩文部分，總共考察了26分，再加上語言基礎(chǔ)中考察的涉及到古詩文的24分，總分達到了50分?？梢婇喿x并理解古詩文、識記傳統(tǒng)文化常識，在現(xiàn)代高考當中及其重要。這也是現(xiàn)代學生普遍欠缺的能力。社科文部分，文本內(nèi)容涉及漢字的源流與“識字”的意義和方法，從文本選擇上符合“重視傳統(tǒng)”的時代潮流，文本內(nèi)容與學生生活實際距離較遠，對學生來說都是新的信息，需要學生在做題前能夠快速、充分理解文章內(nèi)容。題型上不同于今年高考的三個選擇題，而是兩個選擇題加一個主觀題。選擇題部分既考察學生全面理解文章、從整體上把握文章的能力，也考察學生觀察、辨別細節(jié)的能力，每個選項的設(shè)置都抓住學生理解的盲點，十分刁鉆。主觀題要求寫一句話，這句話既需要與文意相關(guān)，又需要能總結(jié)整個段落，與往常學生做
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