【正文】 第一篇：家校合作,共創(chuàng)和諧校園家校合作，共創(chuàng)和諧校園——談?wù)剬W(xué)校教育中的家長參與 隨縣洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校周承才建立學(xué)校與家長間健康的、雙向的交流是創(chuàng)建和諧校園，優(yōu)秀班級的關(guān)鍵因素之一。只要教師尤其是班主任明確告訴家長：你的努力目標和家長應(yīng)該怎樣提供幫助，絕大多數(shù)家長愿意參與到孩子的教育中來。通過健康的交流與家長成為朋友，共同為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境?，F(xiàn)代教育理論與實證研究還表明：家長是教育過程中有效的重要貢獻者；“家長參與”使學(xué)校的教育改革和教育理念更易于達成，并能夠使家長更明確學(xué)校的教育目標；在家長參與孩子教育的學(xué)生中，普遍比那些家長不參與學(xué)?；顒拥膶W(xué)生素質(zhì)要高。家長參與教育下的孩子，往往會表現(xiàn)出：成績優(yōu)異；有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成教育；有更加積極的態(tài)度和行為；能有效的參與各種工作、活動；有較強的責(zé)任感和主人翁意識或榮譽感。一位教育家這樣評價說：“事實是不容辯解的。如果學(xué)校與家庭共同努力支持教育，那孩子不僅能在學(xué)校能取得成功，而且在他的整個一生中都更有可能取得成功?！币虼藢W(xué)校和老師應(yīng)積極鼓勵和動員家長參與到孩子的教育中來。一、基本理念 什么是家長參與？“家長參與”是家長積極參加學(xué)校組織的各項活動或以一種讓孩子們看得見的方式幫助他們學(xué)習(xí)的一種行為方式。包括兩種關(guān)鍵：第一：家長的合作。由于他們的堅持、理解和犧牲，顯示了他們對孩子及其教育的高度責(zé)任心。第二：家長的積極性。因為他們清楚自己所做的事情是具有重大意義。這種犧牲精神和積極參與的結(jié)合就構(gòu)成了“家長參與”。作為教育機構(gòu)和教育者，學(xué)校和老師須始終相信：第一：家長是可信賴可合作的教育伙伴；第二：家長和教師共同成長；第三：家長是教育中最有效的重要貢獻者。二、活動目的（一）促進家長與學(xué)校、老師之間的合作關(guān)系：鼓勵家長關(guān)懷子女，借助于“家園”的良好建設(shè)，使中學(xué)教育與家庭的教育目的趨向于一致；為學(xué)生的成長，建立一個適宜的家庭和學(xué)校良好互動的合作關(guān)系，最終為學(xué)生的發(fā)展提供一個良好的外部條件；（二）促進家長理解和支持學(xué)校、老師在校園里所進行的教學(xué)或課程設(shè)計的改革：使絕大部分的家長能隨時了解孩子學(xué)習(xí)動態(tài)和在校的狀況，并積極與學(xué)校配合；使學(xué)校的教學(xué)或課程設(shè)計等方面的改革，能夠真正獲得家長的理解與支持，并為學(xué)生的發(fā)展，奠定一個良好的學(xué)?；A(chǔ)；（三）促進家長改善家庭教育質(zhì)量：借著家長改善親子關(guān)系，為子女的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識，幫助家長與合理指導(dǎo)家長在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進孩子順利成長的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監(jiān)督者和社會催化者的角色。三、基本形式精心準備“家長會”：家長對老師與學(xué)校的認識，可以介紹學(xué)校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強家長對學(xué)校和老師的了解和信任；可以宣傳學(xué)校管理制度，以爭取家長對學(xué)校管理的支持和配合；制定詳細的會議日程和注意事項，保證會面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實效的健康交流方式與家長溝通；對本班同學(xué)的基本情況加強熟悉，力爭更多更精更典型。開展家長聽課日：學(xué)?？梢远ㄆ谂e行家長聽課日，讓家長和子女一起坐在教室里聽講，思考問題，感受老師的教育風(fēng)格和教育水平。邀請家長參加主題班會：比如要開展“感恩”的主題班會，班主任向家長布置一分作業(yè)，讓家長回憶孩子成長中的一次苦難，然后告訴孩子，也可以用“寫給孩子的信”的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報?；蛘哂袟l件的話，讓家長直接參加主題班會，比如要開展“珍愛生命”的主題班會，可以請當醫(yī)生的父母來到班級，給學(xué)生講垂危病人對生命的渴望與留戀，通過家長的口在特定的場合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會受到更大的觸動。充分發(fā)揮“網(wǎng)上家長學(xué)校”的積極作用：定期向家長發(fā)送信息，比如是孩子最近在學(xué)校的各種表現(xiàn)；認為對某個家長最合適的教育建議；也可以是考試的反饋成績等等。進行電話家訪：但這是一個比較傳統(tǒng)的方式，操作簡單，及時便利。四、實施策略（一）教師要與家長建立良好的互動關(guān)系和溝通渠道。老師可用各種方式向家長滲透中學(xué)教育理念教育形式和內(nèi)容，并善于發(fā)動、吸引家長積極參與學(xué)校教育中各層面的活動和工作。老師可以要求家長協(xié)助孩子建立在學(xué)校中有用的一般學(xué)習(xí)與生活交往技巧，例如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，參與活動的意愿；遵守校規(guī)；發(fā)展孩子解決問題與批判思考的能力；對家庭對他人對自己對集體對國家的責(zé)任感；評論電視節(jié)目與其他傳媒的能力；建立或改善社會性交往技巧等等；老師也可以與家長制定一個孩子行為改變與獎勵糾正的合作計劃，改善孩子在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)行為和遵守紀律及其服從管教的各種表現(xiàn)；老師可以幫助父母建立在家庭中督促或輔導(dǎo)孩子；對學(xué)校所學(xué)整合課程的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)、鞏固與擴充等等的特殊技巧，包括發(fā)展與促進孩子智力和社會適應(yīng)性行為的各種具體的措施。（二）建立家長資料的收集、研究、分析制度為使工作有的放矢，在每學(xué)期初都對家長的基本情況進行調(diào)查，分析家長的社會經(jīng)濟地位和文化水平；接到一個新的班級后，也對新生家長進行問卷調(diào)查，就家長的教育觀念和方法進行普查。在摸清家長的基本要求、需求和狀況后，再確定相應(yīng)的家長參與內(nèi)容和方式。（三）要完善“家長會”制度。一方面，目前的“家長會”大多為不定期舉行，會議舉行的時間及會議內(nèi)容也很少事先通知學(xué)生家長，致使學(xué)生家長無法做任何時間上和心理上的準備，家長的工作時間與會議時間相沖突的情況經(jīng)常發(fā)生；同時，由于到會以后才能知道老師要說些什么，會前很多家長都感到“緊張”，倘若他的孩子比較“調(diào)皮”或成績比較落后，則更會有“大禍臨頭”的心情。另一方面，目前的“家長會”大多以班級為主辦者，由班主任和學(xué)生干部唱“主角”，全班五六十名學(xué)生的家長基本上都扮演著“聽眾”的角色，由于沒有準備，即使有發(fā)言也都是從其自己孩子的情況出發(fā)，因而也就缺乏代表性或普遍性。針對這種情況，我認為：（1）學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生家長的實際情況，開會前二三天即應(yīng)向?qū)W生家長發(fā)出書面通知，寫明會議舉行的時間、地點和參加人員等情況；（2）確定會議中心