小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)藝術(shù)體會(huì)精選五篇(已修改)
2025-10-05 20:13 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)藝術(shù)體會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)讀書心得體會(huì)假期里，選擇讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)藝術(shù)》這本書，感覺收獲頗豐。教學(xué)目標(biāo)是人們對教學(xué)結(jié)果的一種預(yù)設(shè)。作為構(gòu)成教學(xué)諸要素中的一個(gè)至關(guān)重要的因素，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿。所以我們教授數(shù)學(xué)課要好好的研究一下教學(xué)目標(biāo)以及如何去落實(shí)。全書按小學(xué)數(shù)學(xué)的課程結(jié)構(gòu)分四章來進(jìn)行闡述：第一章數(shù)與代數(shù)、第二章空間與幾何、第三章統(tǒng)計(jì)與概率、第四章實(shí)踐與綜合應(yīng)用。假期里我主要學(xué)習(xí)了前兩章。讀了這本書，我主要的收獲就是能夠?qū)W習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中哪一大類知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)以及如何去落實(shí)這些目標(biāo)，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的教法有所了解。數(shù)與代數(shù)這一章分三小節(jié)來講述，第一節(jié)數(shù)的認(rèn)識(shí)，第二節(jié)數(shù)的運(yùn)算，第三節(jié)代數(shù)初步。數(shù)的認(rèn)識(shí)中不管是整數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，其共同的知識(shí)型目標(biāo)是：在具體情境中認(rèn)、讀、寫數(shù)，比較容易達(dá)到。但整數(shù)的認(rèn)識(shí)中對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，學(xué)生或感到困難，這是教師需要解決的問題。書中講授了通過數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)數(shù)感，如在教授1120個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生擺一擺、扎一扎、比一比、說一說的辦法，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)數(shù)、會(huì)讀，理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念的目標(biāo)。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)中樣學(xué)生理解整體1，體會(huì)整體與部分的關(guān)系比較困難，結(jié)合具體情景促進(jìn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的抽象理解，是教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。書中將授：在教授分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意聯(lián)系生活，了解分?jǐn)?shù)演變過程；借助實(shí)物，突破分?jǐn)?shù)認(rèn)知難點(diǎn)。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)中難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)1的比，學(xué)生對此的理解能否清晰、深刻，將直接影響其學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的質(zhì)量。有關(guān)小數(shù)的認(rèn)識(shí)也要讓學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在體驗(yàn)與感悟的基礎(chǔ)上，初步理解概念的本質(zhì)。關(guān)于負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)在教學(xué)中應(yīng)該注意：體會(huì)教材中安排認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的層次，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的關(guān)系。以上是有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，在第二章空間與幾何中使我收獲最大的是：“平移與旋轉(zhuǎn)的教學(xué)的范例”，本課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合實(shí)例、認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)分這兩種現(xiàn)象；能在方格紙中平移圖形；感受數(shù)學(xué)美。看了吳老師的教學(xué)范例，可以看出他是如何去落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的。（1）他創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)情景。他注重挖掘和利用學(xué)生身邊豐富有趣的實(shí)例，讓學(xué)生利用分類的辦法，將兩種活動(dòng)進(jìn)行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。因?yàn)檫x取的平移與旋轉(zhuǎn)的例子較為典型，學(xué)生感知時(shí)不易產(chǎn)生歧義誤導(dǎo)，自然著眼于整體的觀察。（2）他把準(zhǔn)了目標(biāo)尺度。對與平移、旋轉(zhuǎn)的概念，不要求學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述，但要讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念，怎么辦？吳老師的措施是：用動(dòng)作的準(zhǔn)確性彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。（3）他注重生本資源。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生豐富的生活信息、個(gè)性化的生活體驗(yàn)、奇異的想法、超出醫(yī)療的結(jié)果等都是可開發(fā)和利用的資源。在范例中，課堂中、一個(gè)學(xué)生答完題后正好走回座位，老師突然說：“停，這個(gè)學(xué)生的整個(gè)身體在怎樣？”（生）“向前平移”。（師）請繼續(xù)走回座位旁邊，他一定會(huì)做一個(gè)什么動(dòng)作。很佩服武老師的機(jī)智，讓學(xué)生在不經(jīng)意中，感受到平移和旋轉(zhuǎn)就在我們身邊。（4）他關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的美麗與價(jià)值。吳老師的課堂輕松自然，學(xué)生笑聲不斷，樂在其中，信息多項(xiàng)的傳遞與情感的共振，使得整個(gè)課堂充滿智慧與和諧。因?yàn)檫@節(jié)課我講過，對比這個(gè)范例，我更能生科的認(rèn)識(shí)到名家設(shè)計(jì)課時(shí)的思考與智慧?？傊ㄟ^讀這本書，我學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系下各部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是什么，以及如何落實(shí)這些
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