【正文】 第一篇：教學(xué)常規(guī)精細(xì)化 加強(qiáng)管理促發(fā)展教學(xué)常規(guī)精細(xì)化 加強(qiáng)管理促發(fā)展——四十鋪中學(xué)常規(guī)化管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告校長(zhǎng)：高福祥各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：大家好！我校在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在全體師生在共同努力下，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持可持續(xù)性發(fā)展，深化基礎(chǔ)課程改革，深化有效教學(xué)，開(kāi)展校園文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)校特色，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，歷年中考取得了一些成績(jī)，管理中把常規(guī)落實(shí)到過(guò)程、把過(guò)程分解到細(xì)節(jié)、把細(xì)節(jié)體現(xiàn)到行為，現(xiàn)就我校常規(guī)管理的一些做法或思路和同仁、兄弟學(xué)校匯報(bào)如下，不妥之處請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。一、狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)群雁高飛頭雁帶，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。我校用“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”的管理模式強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，讓“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”成為所有行政領(lǐng)導(dǎo)的行為寫(xiě)照。要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必先做到。努力打造學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，確立與新課程相適應(yīng)的的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的新的教育理念，理解掌握新課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及人才培養(yǎng)模式，探索新的評(píng)價(jià)方式，樹(shù)立新型的教師觀和學(xué)生觀，特別是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，力爭(zhēng)做“懂業(yè)務(wù)、勤管理、擅研究”的業(yè)務(wù)型、管理型、研究型領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，為學(xué)校管理提供精神動(dòng)力、智力支撐和思想保證。根據(jù)具體情況，機(jī)動(dòng)靈活分配領(lǐng)導(dǎo)工作。校長(zhǎng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)以誠(chéng)為本，以和為貴，寬容大度，理解支持，但領(lǐng)導(dǎo)多了，具體人和情況也就多，所以在工作中，如果副校長(zhǎng)認(rèn)真且得力，就主抓和依靠副校長(zhǎng)，副校長(zhǎng)指靠不上，就抓主任和班主任，既要考慮眼前工作完成的質(zhì)量和主任的顧慮，還不能影響往后工作的順利開(kāi)展和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)打造優(yōu)美亮麗、充滿(mǎn)時(shí)代和人文氣息的校園，走內(nèi)涵發(fā)展之路，建優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。一個(gè)學(xué)校有沒(méi)有旺盛的生命力和可持續(xù)性，就其深層的判斷，就是看他有沒(méi)有良好的校園文化。從新課程觀講，加強(qiáng)校園文化建設(shè)實(shí)際就是努力開(kāi)發(fā)校園課程資源。校園文化建設(shè)的核心在于“文化育人”，要使學(xué)校成為學(xué)生的精神家園，而非“考試機(jī)器，升學(xué)基地”。為此：學(xué)校成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組群策群力，通過(guò)師生高度認(rèn)可，制定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，明確了學(xué)校的發(fā)展思路和師生共同的目標(biāo)追求。健全規(guī)章制度并靈活使用制度。比如教師考勤制度，有制度但幾乎不使用，我校的教師從不簽到，開(kāi)會(huì)也不點(diǎn)到，教師有事請(qǐng)三五天、一二周假也不克扣什么，上完課后可以隨便走人，沒(méi)課可以不來(lái)學(xué)校，看上去無(wú)要求、不管理，但是教師多數(shù)感到壓力很大，每個(gè)教師的出勤情況、工作狀態(tài)校長(zhǎng)了如指掌，因?yàn)槲覀儗?duì)教師的工作的過(guò)程和結(jié)果管理很?chē)?yán)，不管你有權(quán)有錢(qián)有勢(shì)，在我們的工作中都發(fā)揮不了任何作用。管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力，盡管我們很少開(kāi)全體教師大會(huì)，一般開(kāi)會(huì)也不超一小時(shí)，但是經(jīng)常不失時(shí)機(jī)利用小會(huì)和活動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行價(jià)值觀和師德教育，引導(dǎo)教師踏實(shí)從教、清白做人，提高教師的職業(yè)道德和質(zhì)量意識(shí)。所以文字的制度不約束教師，但無(wú)形的文化卻在時(shí)刻激勵(lì)著、鞭策著教師忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)。做為校長(zhǎng)，我時(shí)刻銘記美國(guó)管理學(xué)教授弗朗西斯的一句話：“你可以買(mǎi)到一個(gè)人的時(shí)間，可以讓一個(gè)人到指定的崗位去工作，但是你買(mǎi)不到熱情，買(mǎi)不到全身心投入，你必須設(shè)法去爭(zhēng)取這些，這就是思想政治工作的魅力所在”。優(yōu)化環(huán)境，提高品味，近幾年，在上級(jí)部門(mén)的大力支持下，改造校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施，校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化，育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，辦學(xué)品位極大提高，整正建成書(shū)香校園、人文校園、充滿(mǎn)活力的校園。三、常規(guī)教學(xué)按部就班，有效教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)。按照新課程要求和有效教學(xué)的基本要求，制計(jì)劃、抓落實(shí)、深檢查、實(shí)記錄、勤總結(jié)、重反思，常規(guī)教學(xué)井然有序。有效高效教學(xué)由校教務(wù)、教研牽頭，教研組負(fù)責(zé)實(shí)施開(kāi)展，取得良好的成績(jī)。不僅重視教，更重視學(xué)。向每節(jié)課要質(zhì)量，向每個(gè)學(xué)困生要成績(jī)。我們要求教師在教法和學(xué)法上下功夫，教師遵循常規(guī)積極創(chuàng)新，學(xué)生勤奮刻苦合作上進(jìn)，教學(xué)方案要精煉易行，備課要備教法、學(xué)法，更要備不同層次的學(xué)生。每節(jié)課都要以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教。堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課。高度決定視野、角度改變觀念，只的學(xué)習(xí)才會(huì)提高，只的改變才會(huì)進(jìn)步。一是領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，所有行政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，尤其是推門(mén)課，有時(shí)就坐在學(xué)生中，扎實(shí)深入基層，充分了解和掌握教師課堂教學(xué)的容量、密度，師生雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，知識(shí)的接受和能力的培養(yǎng)方面。行政領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課筆記由校長(zhǎng)親自檢查及時(shí)反饋。校長(zhǎng)主要聽(tīng)各領(lǐng)導(dǎo)和組長(zhǎng)的課，去年一次聽(tīng)副校長(zhǎng)的課，課后檢查發(fā)現(xiàn)這位副校長(zhǎng)不帶教案，沒(méi)有備課，我在聽(tīng)課筆記中就記錄了“該教師講課隨意性強(qiáng)，屬于典型的無(wú)教案上課”，嚴(yán)厲批評(píng)了該副校長(zhǎng)，并讓他在我的聽(tīng)課筆記上簽了名，并當(dāng)面告訴他我的筆記要交教育局，當(dāng)時(shí)的情景各位可想而知。二是教研處、教務(wù)處安排聽(tīng)課。根據(jù)教師的不同提出不同的要求，推出示范課、觀摩課、研究課，相關(guān)科目和分管領(lǐng)導(dǎo)全員參與，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)。三是各教研組內(nèi)聽(tīng)課，要求教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，每個(gè)教師必須上公開(kāi)課，分管領(lǐng)導(dǎo)參與，同科目所有教師參與，并及時(shí)組織評(píng)課和總結(jié)，記錄存檔。通過(guò)聽(tīng)課，既提升了宏觀的教學(xué)管理水平，又提高了教師的業(yè)務(wù)水平。打造高效課堂。有什么樣的教育理念，就有什么樣的行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。我校在課堂教學(xué)中，立足現(xiàn)實(shí)，穩(wěn)妥推進(jìn)，克服教學(xué)中的“功利型、浮燥型、虛假型、形式型”不良傾向，要求求教師每堂課都全力以赴、精采盡現(xiàn)。每一堂課，每一個(gè)老師都知道要少講，要會(huì)講，要多讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。學(xué)生參與的多了，想的多了，做的也多了，沒(méi)有言有欲而辭不達(dá)的現(xiàn)象，而自己講的少，點(diǎn)撥的多，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中知識(shí)、技能、情感等都得到了發(fā)展、提高，形成高效課堂。集體備課實(shí)、細(xì)。學(xué)校制定《集體備課方案》，對(duì)備課組活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)過(guò)程提出明確的要求，教務(wù)處、教研處對(duì)備課組的活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，監(jiān)督實(shí)施，并進(jìn)行及時(shí)的反饋、總結(jié)，給予指導(dǎo)。這一常規(guī)的形成與落實(shí)，不僅形成團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，更好的是集思廣益，共同提高。在研討和交流中，保證了每堂課的質(zhì)量與效益。自覺(jué)輔導(dǎo)，分層作業(yè)。課后輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是因材施教、縮小學(xué)生成績(jī)差距，保證整體質(zhì)量的重要手段。這方面，我們的教師做的非常自覺(jué)，非?？炭啵o導(dǎo)課和自習(xí)課，教師們總能主動(dòng)或可以說(shuō)搶著走進(jìn)教室，個(gè)別地、耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。即使課后、飯間，也經(jīng)?？梢钥吹嚼蠋焸€(gè)別輔導(dǎo)的情景。在作業(yè)設(shè)計(jì)布置上，采用分層法，不同的學(xué)生作業(yè)要求不同，力爭(zhēng)優(yōu)生夠吃，中間生吃飽，學(xué)困生能吃，尤其給學(xué)困信心，給其鼓勵(lì)，竭力轉(zhuǎn)變。作業(yè)實(shí)行全批全改制，并設(shè)置作業(yè)糾錯(cuò)本，確保質(zhì)量。，以考促學(xué)。在常規(guī)管理中，持之以恒的抓才能形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。從開(kāi)學(xué)到放假最后一刻，從早到晚所有重大場(chǎng)合和天氣惡劣的時(shí)間，校領(lǐng)導(dǎo)都在第一線，不荒廢或放松任何一天的管理，領(lǐng)導(dǎo)的模范行為對(duì)教師潛移默化的影響，教師的模范行為對(duì)學(xué)生潛移默化的影響熏陶，這種影響的傳遞形成良性循環(huán)。教師形成持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)，學(xué)生形成自覺(jué)遵守“規(guī)章”的恒心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生的效果不言而喻?？荚囀菍?duì)學(xué)生階段或?qū)W業(yè)水平的真實(shí)檢閱，所有環(huán)節(jié)不允許有任何疏漏，學(xué)生沒(méi)有任何的僥幸心理，所以我們的學(xué)生不會(huì)答題時(shí)，寧可睡覺(jué)也不作弊。這二年所有的考試每一個(gè)試場(chǎng)我都去，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)違紀(jì)考生。四、強(qiáng)化中考備考我校以中考說(shuō)明為導(dǎo)向，以精細(xì)化管理為主線，積極調(diào)動(dòng)一切有利因素，夯實(shí)基礎(chǔ)，分類(lèi)推進(jìn)，使我校歷年中考成績(jī)有了可靠保證。制定周密合理的目標(biāo)。九年級(jí)一開(kāi)學(xué)，就召開(kāi)九年級(jí)任課教師會(huì)，研究決定學(xué)科負(fù)責(zé)人，討論制定中考備考方案，給科任教師和每個(gè)班下達(dá)目標(biāo)；同時(shí)設(shè)定中考獎(jiǎng)勵(lì)，以明確的目標(biāo)激勵(lì)師生努力奮斗。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工到科目、班級(jí)，隨時(shí)檢查，包括課程進(jìn)度，各科作業(yè)完成情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，既從宏觀把握，又做具體調(diào)研，深入一線，及時(shí)解決九年級(jí)備考中存在的問(wèn)題。合理劃分階段，細(xì)化階段任務(wù)和目標(biāo)。如按知識(shí)點(diǎn)、按專(zhuān)題、綜合模擬等，加強(qiáng)知識(shí)橫縱聯(lián)系和學(xué)科滲透，縱向到底，橫向到邊，不漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不低一分標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的分析、應(yīng)變、思維能力，使學(xué)生熟悉題型，掌握解題方法；同時(shí)也安排學(xué)生心理調(diào)適階段，提高自信心，以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)中考。做好分類(lèi)推進(jìn)工作。抓優(yōu)秀生，響鼓重錘；抓中等生，推拉并舉；抓學(xué)困生，俯身幫扶，真情感化。利用自習(xí)和課間，對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)輔導(dǎo)，學(xué)困生補(bǔ)差輔導(dǎo)，成立專(zhuān)門(mén)的教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)；偏科生進(jìn)行薄弱科的強(qiáng)化輔導(dǎo)，力促各層次學(xué)生在中考中都能獲得最大程度的受益。積極參加省、市、縣中考研討會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)外聯(lián)系，成立中考命題研究小組，研究中考說(shuō)明、試題范例、找重點(diǎn)、尋難點(diǎn)、求共性、謀突破，提高檢測(cè)、模擬試題質(zhì)量，打破“題海戰(zhàn)”，讓學(xué)生在有“壓”更有“樂(lè)”中滿(mǎn)懷信心地投入學(xué)習(xí)、考試。各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，做為現(xiàn)有體制下的校長(zhǎng)，我深感權(quán)力很小、無(wú)奈很多、壓力很大，工作中難免縮手縮腳、畏首畏尾，教研室郝主任開(kāi)玩笑對(duì)我說(shuō)：“十幾年的副科級(jí)終于熬成了正股級(jí)”，雖然我一直在農(nóng)村從教，我仍然能用平常的心態(tài)，在平凡的崗位、平常的工作、平談的生活中，感受快樂(lè)、體驗(yàn)幸福。在今后的工作中，四十鋪中學(xué)愿意與兄弟學(xué)校一道，相互學(xué)習(xí)、交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，更愿意得到兄弟學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，力爭(zhēng)為我縣的基礎(chǔ)教育做出我們應(yīng)有的、更好的成績(jī)。最后，我用好校長(zhǎng)需具備的六種品質(zhì)與各位校長(zhǎng)共勉：豐富思想責(zé)任良知人本精神干事激情教育知慧健康身心。謝謝大家！第二篇：教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理學(xué)校精細(xì)化管理教學(xué)常規(guī)2013全旗教育工作會(huì)議提出，要繼續(xù)抓好八個(gè)年主題活動(dòng)，進(jìn)一步唱響“推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量”的主旋律。為進(jìn)一步深化教育改革，加大課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)力度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我旗各校教學(xué)實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想深入貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，牢固堅(jiān)持“安全立教、和諧治教、管理興教、質(zhì)量強(qiáng)教”的教育理念，樹(shù)立“用心工作，愛(ài)心育人，真心服務(wù)”的教育思想，加強(qiáng)教學(xué)科研，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)師生探索教與學(xué)的方式、全面提升師生教與學(xué)的水平，全面規(guī)范教學(xué)行為，全面實(shí)施素質(zhì)教育，確保教學(xué)質(zhì)量得到提高，促進(jìn)全旗教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。二、工作目標(biāo)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，規(guī)范日常教學(xué)行為。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極探索人才培養(yǎng)方式，因材施教，培養(yǎng)多方面、多層次人才。重視知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，細(xì)化教學(xué)過(guò)程與方法，積極開(kāi)展研究性教學(xué)，重基礎(chǔ)、重能力、重特長(zhǎng)、重發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，實(shí)施分層次教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大面積提高各學(xué)科平均分、及格率和優(yōu)分率，最大限度減少低分段學(xué)生人數(shù)，提高高考一本、二本錄取率和升學(xué)率，使全旗教學(xué)質(zhì)量躍居全市前列。三、內(nèi)容與要求（一）計(jì)劃與制定制定教學(xué)計(jì)劃制定教學(xué)計(jì)劃，教師要做到三個(gè)熟悉：一是熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，拓展選修科目，模塊的選擇，明確教學(xué)目標(biāo)；二是熟悉教科書(shū)，明確重難點(diǎn)；三是熟悉學(xué)生，通過(guò)各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)、能力等。教學(xué)計(jì)劃必須與學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃保持一致。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：①對(duì)學(xué)生、教材等情況的分析；②教學(xué)的指導(dǎo)思想和本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；③教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度；④提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施；⑤學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的具體措施；⑥業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研教改及教學(xué)活動(dòng)安排。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃學(xué)校教學(xué)工作要全面貫徹黨的教育方針，依法規(guī)范辦學(xué)行為，按著自治區(qū)課程設(shè)臵，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃（敖教發(fā)[2010]99號(hào)文件，嚴(yán)格按課程方案開(kāi)齊各類(lèi)課程，上足課時(shí)，制定符合上級(jí)教育行政部門(mén)相關(guān)要求的課程實(shí)施計(jì)劃，特別要按規(guī)定開(kāi)設(shè)科學(xué)、體育藝術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)課程，重視校本課程開(kāi)發(fā)，推進(jìn)高中選修課程建設(shè)，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。在學(xué)校和班級(jí)的醒目位