【正文】 第一篇：小學生看圖寫話示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。注釋譯文：寫給兒子們看。：原本知道。元，通“原”。本來。在蘇教版等大部分教材中本詩第一句為“死去元知萬事空”，但在老的人教版等教材中為“死去原知萬事空”，因為是通假字，所以并不影響本詩的意境，尚有爭議。人教版等教材多為“元”，不常用通假字。萬事空：什么也沒有了。：只是。悲：悲傷九州：這里代指宋代的中國。古代中國分為九州，所以常用九州指代中國。同：統(tǒng)一。：指南宋朝廷的軍隊。北定：將北方平定。中原：指淮河以北被金人侵占的地區(qū)。：祭祀家中先人。無忘：不要忘記。乃翁：你的父親，指陸游自己。白話譯文我本來知道，當我死后，人間的一切就都和我無關了；唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！創(chuàng)作背景《示兒》詩為陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。此時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。村居② 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。③④兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶①注釋譯文①村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。②楊柳拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。③散學：放學。④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。白話譯文農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。創(chuàng)作背景詩人晚年遭受議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸隱于上饒地區(qū)的農(nóng)村。在遠離戰(zhàn)爭前線的村莊，寧靜的早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，受到田園氛圍感染的詩人有感于春天來臨的喜悅而寫下此詩。絕句唐杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船詞語注釋（1）西嶺：西嶺雪山。（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。（3）泊：停泊。（4）東吳：古時候吳國的領地，江蘇省一帶。（5）萬里船：不遠萬里開來的船只。[3]（6）“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內心的激情，信手把詩人自己的感受寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題?！督^句兩個黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。詩歌以自然美景，透一種清新輕松的情調氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發(fā)的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠?！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點明，當時正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤的感受。末句更進一步寫出了杜甫當時的復雜心情——說船來自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復，詩人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。白話譯文兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。創(chuàng)作背景公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴武入朝，當時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。[曉出凈慈寺送林子方南宋，楊萬里 ⑵⑶畢竟西湖六月中，風光不與四時同。⑷⑸接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅⑴注釋譯文⑴曉出：太陽剛剛升起。凈慈寺：全名“凈慈報恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。⑵畢竟： 到底。六月中：六月中旬。⑶四時：春夏秋冬四個季節(jié)。在這里指六月以外的其他時節(jié)。同：相同。⑷接天：像與天空相接。無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。⑸映日：日紅。別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。[23]白話譯文六月里西湖的風光景色到底和其他時節(jié)的不一樣：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。創(chuàng)作背景林子方舉進士后，曾擔任直閣秘書（負責給皇帝草擬詔書的文官，可以說是皇帝的秘書）。時任秘書少監(jiān)、太子侍讀的楊萬里是林子方的上級兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強國主張、抗金建議，也曾一同切磋詩詞文藝，兩人志同道合、互視對方為知己。后來，林子方被調離皇帝身邊，赴福州任職，職位知福州。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬里則不這么想，送林子方赴福州時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。現(xiàn)在孩子多是獨生子女，培養(yǎng)合作的認知就顯得尤為重要。課堂上，教師有必要引導學生與人合作的認知，使其能正確處理個人與團體的聯(lián)系，將個人的學生活動與團體活動融為一體，互相配合，協(xié)調一致。在課堂教育中，不可忽視思想教育，鼓勵學習成績好的同學協(xié)助學習成績差的同學，當其他同學答復問題時，要細心地聽，不訕笑同學的過錯，養(yǎng)成良好的小學學***慣?？偠灾?，習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，有必要在長時間的教育教學中重復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒，教師要及時更新教育觀念，加速教改腳步，挑選最能發(fā)揮學習積極性的教育方法，安排學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的小學學***慣。一朝一夕，學生不光學會知識，而重要的學會了學知識，做學習的主人。首先要重視孩子是否專心聽講的習慣正確的做法是很隨意的問孩子:今日上課學甚么了?最有意思的是甚么?如果孩子說不出所以然的話，我們就可以判別出孩子有思維開小差的習慣。其次，要重視孩子是否有仔細閱讀的習慣。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法不是補課。不是增加作業(yè)。而是閱讀再閱讀。從漂亮的十分動聽的故事畫報開始，這里告訴家長，在家里的桌子上、枕頭邊、沙發(fā)上，到處都會有合適孩子去看的書本，這樣都能保證有半個小時閱覽的時刻。有了良好的的閱讀習慣，閱讀課本、預習功課對孩子來講就是一件很輕松的事情了，這就為孩子的自學能力打下了良好的基礎。再次，要重視孩子是否有工整書寫的習慣。有的孩子盡管話說的很流利，卻不大會寫字。有的孩子寫字速度很慢，很馬虎，如果教師出的生字操練多一點，孩子完結作業(yè)就會感到費勁，到中高年級就會厭煩作文，這是思考力，想象力、文字表現(xiàn)力缺乏的緣故。能夠運用協(xié)助孩子組詞的辦法，隨時隨地擴展孩子的詞匯量，在詞匯量擴展的基礎上，逐步讓孩子寫話。給孩子準備一個“寫話本”，規(guī)定孩子每天認真整齊地寫上幾句話或幾段文字。由于兒童容易受暗示的影響，所以要知道書桌整理越干凈，孩子越能靜下心來寫好字，削減因分散注意力而形成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。最終，要關注孩子是否有準時獨立完成作業(yè)的習慣。通過作業(yè)，可以調查孩子的學習態(tài)度和學慣。剛剛上學的小學生，學校一般要求家長在作業(yè)本上簽字，時刻久了，習慣就形成了。當然，這僅僅一個數(shù)量的完成，還有一個重要方面，就是質量的完成，就是我們不能忽視孩子的完結作業(yè)的時間效率問題。一個普遍現(xiàn)象就是，只需看見孩子坐在書桌前，而不管他做什么，就感到滿足，感到高興。事實上，因為孩子年齡不同，特性不同，每次可以會集腦力的時刻不一樣，我們要從實際出發(fā)提出要求。最重要的是教孩子給自己提出學習內容的數(shù)量和質量要求，一旦坐到書桌前，就要進入適度緊張的學習狀況，寫完了作業(yè)就可以歇息、做游戲，不然反而容易形成磨蹭不講效率的習慣。要重視孩子是否有不懂就問、在學習中找問題的習慣。提出一個問題比解決一個問題要重要。如果孩子歷來都不問或者是很少提問提的話，那說明他在學習上有一種懶于思考，依賴教師同學，或者是單純死記硬背、模仿等習慣。這樣的話，孩子是處于一種被動學習狀況。我們應引導孩子去養(yǎng)成獨立思考和善于提出問題的習慣，這關于孩子的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都很重要。要注意鼓勵孩子找問題，如果孩子能夠自己找問題就給與獎勵，不只有物質的更要有精力的。這樣孩子不只喜愛去問問題，而且能夠引導孩子多問幾個為什么，然后逐漸培養(yǎng)孩子獨立研究、務求甚解的習慣?？磮D寫話口訣看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。一看環(huán)境和人物，二看動作和表情。一絲一毫看得準，融入生活來想像。原因經(jīng)過加結果，事情過程才完成?？陬^說通莫忘記，時間地點要說清。心理想法和語言，二者一樣不能丟。記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功?？磮D寫話是低年級一個重要的訓練項目，是低年級學生進行寫話訓練的重要途徑。新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、