【正文】 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告二〇一一年三月 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目概況機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱機(jī)電專業(yè)）是全國首個(gè)面向灌裝生產(chǎn)線培養(yǎng)專門人才的專業(yè)，于1999年開辦，2000年被批準(zhǔn)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2001年被列為教育部教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2005年列為省級(jí)示范性專業(yè)，2008年被批準(zhǔn)為國家級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)，是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持的國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。該項(xiàng)目以機(jī)電專業(yè)建設(shè)為龍頭，輻射帶動(dòng)群內(nèi)4個(gè)專業(yè)—機(jī)電一體化技術(shù)（機(jī)械CAD方向）、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)。（一）建設(shè)目標(biāo)以培養(yǎng)灌裝、包裝生產(chǎn)線高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，建成特色鮮明的示范性工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，通過“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建成廣東乃至全國的灌裝、包裝生產(chǎn)線高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)輕工裝備制造業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，為食品包裝、液體灌裝等行業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展加油助跑；帶動(dòng)機(jī)電專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)同類院校發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)和輕工行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。（二）建設(shè)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，以液體灌裝包裝生產(chǎn)線為載體，以生產(chǎn)線設(shè)備制造與使用企業(yè)為依托，以生產(chǎn)線工作過程為主線，以實(shí)際應(yīng)用為宗旨，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，創(chuàng)新本專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)能力。項(xiàng)目具體建設(shè)內(nèi)容如表11所示。表11 機(jī)電專業(yè)示范建設(shè)內(nèi)容建設(shè)項(xiàng)目名稱主要建設(shè)內(nèi)容項(xiàng)目建設(shè)方式人才培養(yǎng)模式及課程體系構(gòu)建機(jī)電行業(yè)企業(yè)調(diào)研，分析畢業(yè)生就業(yè)崗位職責(zé)和應(yīng)具備的崗位工作能力；構(gòu)建機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。與行業(yè)企業(yè)合作課程與教材建設(shè)校企合作建設(shè)4門工學(xué)結(jié)合課程，其中建成國家級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程3門，編寫配套的專業(yè)教材4部，建設(shè)機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源庫。與行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干合作師資隊(duì)伍建設(shè)采取送教師到國內(nèi)外著名職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)修；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干等多種方式，建成一支50人以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，:1。培養(yǎng)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)帶頭人2人，專業(yè)骨干教師6人，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)85%以上。與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)引進(jìn)和依托廣東省自動(dòng)化與信息技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、廣東輕工機(jī)械二廠有限公司、廣州市珠江啤酒有限公司等企業(yè)，建設(shè)由“灌裝機(jī)械裝配車間、生產(chǎn)線仿真實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”構(gòu)成的生產(chǎn)線技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，融專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體；新建20個(gè)以上校外實(shí)習(xí)基地，總數(shù)達(dá)70家以上，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要；建立校企共管的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有效機(jī)制。自建、與企業(yè)合作共建社會(huì)服務(wù)提升成立機(jī)電一體化技術(shù)服務(wù)中心，積極為廣東生活產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)與推廣，使之成為廣東中小企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的加油站。該中心每年可為30多家中小企業(yè)提供服務(wù)，項(xiàng)目可達(dá)到18個(gè)以上，培訓(xùn)人次可達(dá)1800人次/年，申報(bào)專利不低于2項(xiàng)。與行業(yè)企業(yè)合作機(jī)電專業(yè)群建設(shè)以機(jī)電專業(yè)為龍頭，輻射并帶動(dòng)群內(nèi)4個(gè)專業(yè)（方向）的建設(shè)和發(fā)展。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人4人，骨干教師16人，聘請(qǐng)55名以上企業(yè)行業(yè)的技術(shù)骨干、專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，“雙師”教師的比例達(dá)75%以上。建設(shè)校級(jí)精品課程4門、網(wǎng)絡(luò)課程9門；出版專業(yè)核心課程教材4本。引進(jìn)和依托廣州市鑫泰科技有限公司等企業(yè)建設(shè)“機(jī)械制造與加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，引進(jìn)和依托廣東番開電氣設(shè)備制造有限公司等企業(yè)建設(shè)“電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，新建30個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，以滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。自建、與企業(yè)合作共建（三）資金預(yù)算機(jī)電專業(yè)及專業(yè)群項(xiàng)目建設(shè)資金總預(yù)算1380萬元，其中重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)預(yù)算資金835萬元，重點(diǎn)專業(yè)所在專業(yè)群資金545萬元。重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)資金包括中央財(cái)政專項(xiàng)資金376萬元、省財(cái)政專項(xiàng)資金359萬元、學(xué)校自籌與企業(yè)投入100萬元。其中用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)資金437萬元、資隊(duì)伍建設(shè)資金161萬元、課程體系教學(xué)改革資金237萬元。重點(diǎn)專業(yè)所在專業(yè)群預(yù)算資金中，用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)資金296萬元、師資隊(duì)伍建設(shè)資金79萬元、課程體系教學(xué)改革資金170萬元。二、項(xiàng)目建設(shè)情況在示范建設(shè)過程中，成立了包括師資建設(shè)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)項(xiàng)目、課程建設(shè)項(xiàng)目、專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目、社會(huì)服務(wù)和學(xué)生素質(zhì)項(xiàng)目等5個(gè)項(xiàng)目組，明確責(zé)任，分級(jí)負(fù)責(zé)。組建了一支由行業(yè)企業(yè)專家、專任教師、兼職教師、輔導(dǎo)員構(gòu)成的專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)。調(diào)研對(duì)象主要是廣東省輕工業(yè)協(xié)會(huì)、省包裝與食品機(jī)械協(xié)會(huì)、省酒類行業(yè)協(xié)會(huì)啤酒分會(huì)、省瓶裝飲用水行業(yè)協(xié)會(huì)、省家用電器協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)；廣州市珠江啤酒集團(tuán)公司、青島啤酒（三水）有限公司等啤酒飲料生產(chǎn)企業(yè)；廣州達(dá)意隆包裝機(jī)械股份公司、廣州廣富包裝機(jī)械有限公司等包裝生產(chǎn)線設(shè)備制造企業(yè)以及本專業(yè)畢業(yè)生。調(diào)研內(nèi)容包括崗位類型、用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求、崗位能力要求等，同時(shí)也對(duì)機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置情況、考證類別及要求做了調(diào)研，這為本專業(yè)示范建設(shè)提供了豐富的第一手材料，使得專業(yè)建設(shè)開展得有序有據(jù)。（一）人才培養(yǎng)模式改革在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中，與廣東省輕工業(yè)協(xié)會(huì)、廣東輕工機(jī)械集團(tuán)公司、廣州珠江啤酒集團(tuán)公司等行業(yè)企業(yè)合作，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照校企合作構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的思路，共同研討，在總結(jié)過去教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式大膽創(chuàng)新，形成了本專業(yè)“課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合，專職與兼職合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，打造了“工學(xué)三交替，學(xué)生三轉(zhuǎn)變”的專業(yè)特色。工學(xué)三交替，即“校內(nèi)與校外交替、課堂與車間交替、學(xué)習(xí)與工作交替”。學(xué)生三轉(zhuǎn)變，即學(xué)生從“為高考而學(xué)”向“為就業(yè)而學(xué)”轉(zhuǎn)變、對(duì)專業(yè)從“陌生”向“熟悉”轉(zhuǎn)變、從“高職生”向“高技能人才”轉(zhuǎn)變。（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革在示范建設(shè)過程中，本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)展開全方位的合作，對(duì)畢業(yè)生所從事的崗位職責(zé)進(jìn)行分解，對(duì)就業(yè)崗位應(yīng)具備的能力進(jìn)行分析，構(gòu)建機(jī)電專業(yè)課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容，其建設(shè)思路如圖21。校企合作共同分析專業(yè)所對(duì)應(yīng)的“生產(chǎn)線單機(jī)機(jī)械系統(tǒng)裝配與調(diào)試”等多種崗位職責(zé)如圖22所示。圖21 機(jī)電專業(yè)建設(shè)思路圖圖22 機(jī)電專業(yè)崗位職責(zé)分解簡(jiǎn)圖依據(jù)對(duì)這些崗位職責(zé)的分析，確定了本專業(yè)“能對(duì)自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行安裝調(diào)試”等40多項(xiàng)崗位技術(shù)能力，見表21，并將其概括歸納為“自動(dòng)生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試能力、運(yùn)行維護(hù)與管理能力、引進(jìn)消化與創(chuàng)新能力”等專業(yè)核心能力，同時(shí)分析其職業(yè)素質(zhì)要求。表21 機(jī)電專業(yè)崗位技術(shù)能力分析表，能看懂機(jī)械零部件圖，并會(huì)對(duì)機(jī)器零部件進(jìn)行測(cè)繪設(shè)計(jì)，并會(huì)畫出機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖、齒輪、帶輪、鏈輪零部件、聯(lián)軸器、離合器等零部件，了解常見熱處理工藝、接線圖和布置圖安裝電氣元器件，并會(huì)選擇電氣元器件，并畫出控制系統(tǒng)圖、調(diào)試常用生產(chǎn)設(shè)備的電氣系統(tǒng)，并會(huì)查障、除障，并根據(jù)要求修改程序，并會(huì)調(diào)試系統(tǒng)，并會(huì)畫出常見液壓回路圖，并會(huì)畫出常見氣壓回路圖、氣壓回路圖進(jìn)行元器件安裝、調(diào)試、氣壓回路進(jìn)行故障分析，并能進(jìn)行日常性維修、維護(hù)、調(diào)試、調(diào)試、施工、調(diào)試，對(duì)其它同類設(shè)備進(jìn)行分析和使用，有一定的決策判斷能力，具有一定的文字寫作能力，會(huì)對(duì)技術(shù)資料進(jìn)行翻譯和閱讀，具備一定的管理和營(yíng)銷能力按照專業(yè)崗位技術(shù)能力、職業(yè)素質(zhì)的要求，構(gòu)建“以灌（包）裝生產(chǎn)線工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)設(shè)備制造安裝調(diào)試運(yùn)行等崗位技術(shù)能力為主線”的課程體系，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；確定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；建立“生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“頂崗實(shí)習(xí)”等教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行機(jī)制；進(jìn)行“生產(chǎn)線項(xiàng)目教學(xué)法、機(jī)電仿真教學(xué)法”等教學(xué)手段與方法的改革；建成國家級(jí)精品課程1門、省級(jí)精品課程1門、校級(jí)精品課程3門。（三）師資隊(duì)伍建設(shè)依托灌裝生產(chǎn)線制造企業(yè)與使用企業(yè)，采取各種措施、通過多條途徑建設(shè)一支“雙師”素質(zhì)優(yōu)良與結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證機(jī)電專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。機(jī)電專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)是將其培養(yǎng)成為能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的領(lǐng)軍人物，成為職教理念新、職教能力強(qiáng)、熟悉行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、行業(yè)知名度較高、影響力較大的行業(yè)專家。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過多條途徑、采取多種措施：積極創(chuàng)造并提供其到國內(nèi)外進(jìn)修、考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引入高職教育的新理念、新模式、新思路；派送到灌裝包裝生產(chǎn)線的制造企業(yè)和使用企業(yè)參加工作實(shí)踐或兼職、帶隊(duì)實(shí)習(xí)等；主持教研科研課題；承擔(dān)省級(jí)以上精品課程建設(shè)，編寫工學(xué)結(jié)合教材；擔(dān)任企業(yè)技術(shù)專家或顧問，開展企業(yè)技術(shù)服務(wù)；參加行業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議等?！半p師型”骨干教師的培養(yǎng)主要采取選派外出調(diào)研考察、訪問學(xué)習(xí)；組織深入學(xué)習(xí)高職教育理論，開拓思路、更新觀念；派送到裝備制造企業(yè)參加工作實(shí)踐；優(yōu)先安排帶隊(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，每年至少有3個(gè)月去企業(yè)或在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；主持校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；主持或參加研發(fā)及技改項(xiàng)目；主持或參加專業(yè)建設(shè)與工學(xué)結(jié)合核心課程開發(fā)，主編或參編工學(xué)結(jié)合教材；鼓勵(lì)并資助其取得“教育系列”和“工程系列”雙職稱，成為“工程師＋講師”或“講師＋技師”型教師；資助其參加各類職業(yè)資格、技能等級(jí)的認(rèn)證或考試，成為“講師＋考評(píng)員”。聘請(qǐng)了一批精通機(jī)電專業(yè)一線工作過程，熟悉機(jī)電設(shè)備特別是灌裝生產(chǎn)線的制造安裝與調(diào)試運(yùn)行維護(hù)及管理工作的、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、具備一定教學(xué)指導(dǎo)能力的技術(shù)骨干及能工巧匠擔(dān)任兼職教師。通過讓兼職教師參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、教學(xué)研討、專業(yè)核心課程開發(fā)、精品課程建設(shè)、教材編寫，與專任教師一起承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等，在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提高兼職教師的教育教學(xué)能力。（四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)示范建設(shè)期間，根據(jù)灌（包）裝生產(chǎn)線制造安裝運(yùn)行管理等崗位典型工作過程，針對(duì)專業(yè)課程體系教學(xué)改革的需要，緊密依托行業(yè)企業(yè)共建校內(nèi)“自動(dòng)生產(chǎn)線技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地”，該基地重點(diǎn)建設(shè)灌裝機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)線仿真實(shí)訓(xùn)、灌裝線自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過改、擴(kuò)、新建了自動(dòng)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，新增主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備均為專業(yè)教師和企業(yè)專家合作設(shè)計(jì)、制造，共有實(shí)訓(xùn)工位150個(gè)，進(jìn)行 “做學(xué)教一體化”教學(xué)實(shí)踐與探索，為機(jī)電一體化專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案服務(wù)。融專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體，積極開展技術(shù)培訓(xùn)，如與廣州廣富包裝機(jī)械有限公司合作舉辦《2008年全國灌裝線設(shè)備管理技術(shù)培訓(xùn)班》，培訓(xùn)35人次；為廣州萬世德包裝機(jī)械有限公司員工培訓(xùn)98人次。兩年多來，共為企業(yè)和其他院校教師提供培訓(xùn)合計(jì)1100人次，開展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目5項(xiàng)。示范建設(shè)過程中，大力發(fā)掘和利用社會(huì)資源，加強(qiáng)和企業(yè)的密切聯(lián)系與技術(shù)合作，積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)，通過多種方式鞏固和新建校外實(shí)習(xí)基地，新建了29家簽約校外實(shí)習(xí)基地，并建立專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)86家，建立了《廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及管理辦法》及配套的監(jiān)控機(jī)制，完全滿足學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。同時(shí)，通過建立校外實(shí)習(xí)基地，滿足專業(yè)教師實(shí)踐的需要，建立良好的監(jiān)督機(jī)制，專任教師去企業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)須填寫《教師專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》。充分利用學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理，雙方共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，在實(shí)現(xiàn)100%的頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，有力的保證頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中，積極開展訂單式合作培養(yǎng)，與廣州達(dá)意隆包裝機(jī)械股份有限公司開展訂單式培養(yǎng)，共建“廣東輕院達(dá)意隆班”，與廣州頂益食品有限公司共建“廣東輕院康師傅班”。 示范建設(shè)期間，本專業(yè)不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)，制訂了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)基地（室）資源整合方案、實(shí)訓(xùn)基地（室）管理細(xì)則和實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理細(xì)則。主要管理規(guī)章制度有：實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開放管理辦法、實(shí)訓(xùn)教師崗位