【正文】 第一篇：三年級下冊科學教案第三單元種子變成芽一、教學目標⒈讓學生了解一些常見種子的外形、顏色、結構及如何變成芽⒉培養(yǎng)學生觀察與記錄的能力⒊培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生命的情感二、教學重點、難點重點：種子如何變成芽難點：讓學生了解種子變成芽的過程三、教學準備：蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子；蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、鳳仙花四種種子的發(fā)芽過程。四、教學過程：教學內教學媒體教師行為學生行為教學思路、觀察種子⒈觀察種子⒉推測種子發(fā)芽時的樣子二、了解中變成芽的過程⒈出示四種種子的發(fā)芽過程⒉設計觀察方案⒊選擇方案⒋實施觀察并記錄⒌每組比較種子發(fā)芽過程中的不同⒍三、猜測發(fā)芽后的發(fā)展投影儀出示種子、出示表格出示幾種方案投影舉例發(fā)芽表格出示種子的發(fā)芽導入：這些是什么植物的種子？如果放入土中有什么變化？（入題）問：他們各有什么特點？并巡視引導問：你想象種子是怎樣發(fā)芽的？猜猜這是什么種子的發(fā)芽我們應該如何對這些種子發(fā)芽過程的觀察呢？我們比較一下哪種較好讓學生觀察問：種子在發(fā)芽過程中有哪些變化你想象以后會怎牙膏內變化分辨、識認用放大鏡觀察用語言、手比劃、身體動作、畫畫都可以每組一種種子分組討論、制定表格發(fā)表看法、自主評選學生觀察、記錄從顏色、大小、長短等方面學生想象或回憶思緒集中到種子讓學生熟悉種子的結構，為種子發(fā)芽鋪墊激發(fā)學生對種子發(fā)芽的情趣主要是讓學生了芽與種子的關系讓學生自主探索發(fā)揮主體作用培養(yǎng)學生自己觀察自己記錄的科學研究習慣從整體上了解種子的發(fā)芽過程讓學生對種子變成芽后有繼續(xù)探究的欲望。為下一課的研究學習打下基礎。教學目標：⒈了解芽長成苗的過程及其各部分呈現的特點⒉培養(yǎng)自主探究芽長成苗過程中變化特點的本領⒊培養(yǎng)探究自然奧秘的情趣及愛好教學重點、難點重點：了解鳳仙花苗一周內的高度變化是整個種植活動的觀察記錄難點：了解鳳仙花芽長成苗的整個變化過程教學準備：四種種子由芽長成苗的系列變化過程、尺、放大鏡、鑷子教學過程：教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、交流鳳仙花苗三周里的生長變化⒈觀察種苗一周期的樣子⒉觀察苗二周期的樣子⒊⒊觀察苗三周期的樣子⒋找出不同⒌二、了解鳳仙花苗的成長過程三、猜測以后幾周的變化出示鳳仙花苗投影鳳仙花的成長過程圖問：與賞賜的猜測一樣嗎？入題每組一個系列苗請同學們觀察記錄他們的特點請同學們觀察記錄他們的特點同上他們有什么不同問在成長過程中有哪些變化你覺得鳳仙花苗以后還會有什么變化回顧想象是否與猜測一樣學生觀察，用尺量、用放大鏡看、用筆畫同上同上小結觀察記錄學生觀察記錄學生猜測發(fā)展與芽聯系起來，承上啟下讓學生了解苗的幼時特點使學生養(yǎng)成對科學結果有匯總的習慣。自主探究發(fā)揮想象能力開花了，結果了教學目標⒈及時反饋學生對鳳仙花的觀察記錄，⒉并鼓勵他們持續(xù)地、多方面地進行課外觀察；⒊指⒋導學生解剖花的方法及對鳳仙花花的結構的認識；⒌初步認識果實是由雌蕊發(fā)育而⒍成；⒎指⒏導學生認識果實的形狀及顏色的變化。教學重難點重點：鳳仙花花的結構的觀察和認識。難點：學生對花與果實關系的認識。材料準備長有花朵和果實的鳳仙花植株、科學文件夾中的記錄卡和長有花芽的鳳仙花圖畫、鑷子、放大鏡教學過程教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、導入師生一起種植的鳳仙花⒈今天老師站在這鮮花盛開的教室里，⒉心情感到無比的舒暢，⒊你知道為什么嗎？⒋大家說地真好！因為老師看到你們親手栽種的鳳仙花終于開花了，⒌真為你們感到自豪。⒍那么，⒎大家有沒有對鳳仙花進行認真的觀察記錄？今天這節(jié)課就讓我們先來交流一下我們的觀察記錄，⒏好嗎？⒈學生猜測老師高興的原因。⒊學生回答。⒈對學生勞動成果的肯定。⒉鼓勵學生積極參與鳳仙花的種植⒊和觀察記錄。二、交流過去幾周觀察的記錄學生的觀察記錄、多媒體投影片⒈誰來回答上節(jié)課我們預測的三個問題？（⑴鳳仙花會繼續(xù)長高嗎？⑵花會長在什么位置？⑶什么時候開花呢？多媒體出示）⒉通過我們的匯報，⒊我們發(fā)現前兩個問題的預測和實際結果相一致，⒋你們真了不⒌起！但第三個問題，⒍好象我們的回答各不⒎相同⒏?，F在請你們根據自己的觀察記錄，⒐到其他小組去了解開花的情況，⒑我們來比一比哪一組最先發(fā)現花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現花蕾？第一朵花是哪一天開的？⒈現在請大家談談交流結果。⒉讓我們?yōu)樽钕劝l(fā)現花芽、最早出現花蕾和開出第一朵花的小組鼓掌。因為如果沒有他們認真及時的觀察、記錄，⒊我們就不⒋會有那么多的發(fā)現。⒌現在，⒍我們的鳳仙花還在繼續(xù)長高嗎？⒎你知道鳳仙花高度增長緩慢甚至停止增長，⒏可能與什么因素有關？討論一下。⒐分組匯報。⒈學生根據記錄回答實際情況。⒉各小組間交流觀察記錄。⒊學生回答。⒋學生鼓掌。⒌學生回答。⒍各小組討論后回答。⒈教會學生通過預測前和預測后相對比的方法了解事實。⒉通過“哪一組最先發(fā)現花芽？哪一組種的鳳仙花最早出現花蕾？第一朵花是哪一天開的？”一系列問題既激發(fā)了學生交流的興趣，⒊又能促進學生及時積極的進行觀察記錄。三、觀察鳳仙花學生花盆里的花、實物投影儀、放大鏡⒈你知道鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒉現在請大家從花盆里采一朵花，⒊接下去讓我們一起來研究花的結構好嗎？⒋先說說你準備⒌怎樣觀察花？⒍我們可以用鑷子細心地從外到內撕下花的各個部分，⒎粘貼到學生活動手冊上后，⒏認識花的結構。分組活動。⒐誰來說說鳳仙花是由哪幾部分組成的？⒑哪些部分和結果有直接關系，⒈請各小組討論以下？⒉討論好了嗎？哪個小組先來回答？⒊鳳仙花的果實長在哪里？⒋我們用手輕輕挑開干枯了的花瓣，⒌就看到果實了。⒈學生回答。⒉學生采下鳳仙花。⒊學生回答。⒋學生解剖花，⒌認識花的結構。⒍學生通過實物投影講解。⒎小組討論。⒏學生匯報討論結果。⒐學生回答。⒑學生動手觀察。⒈教會學生花的解剖方法。⒉通過小組討論、實物觀察，⒊突破重點雌蕊發(fā)育成了果實。四、課外延續(xù)⒈你對果實的觀察又有什么發(fā)現？⒉果實沒有明顯變化的小組可以到其他小組觀察。⒊回去以后，⒋請大家密切⒌關注果實顏色的細微變化，⒍并做好記錄。⒈學生回答。⒉學生自由的到其他小組觀察果實。一方面指導學生及時發(fā)現果實顏色變化，另一方面果實成熟就可以教學下一課時。果實和種子教學目標⒈指⒉導學生認識一粒種子長出了多粒種子，⒊從中理解植⒋物生命周期的涵義；⒌整理記錄資料，⒍形成新的認識。知道鳳仙花的生長過程、生長周期、植⒎株高度變化特點以及鳳仙花身體的部分；⒏通過“閱讀與擴展”，⒐引領學生認識鳳仙花種植⒑的真正意義。教學重難點重點：指導學生能運用觀察、測量、記錄數據，整理、分析鳳仙花的生長情況。難點：引導學生用觀察鳳仙花的經驗，觀察周圍的各種植物。教學準備科學文件夾、各生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株教學過程教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、引入科學文件夾⒈教師讓大家回去以后密切⒉關注果實顏色的變化，⒊你們觀察到了嗎？⒋除了顏色的變化，⒌還看到了什么？⒍有些果實已經開裂了，⒎它們的種子到哪里去了？⒈學生回答。⒉學生回答觀察到的現象。⒊學生根據實際情況回答。督促學生及時、認真觀察。二、估算種子，理解“繁殖”意義長著果實的鳳仙花植株⒈輕輕捏一棵已經成熟的鳳仙花果實，⒉有什么現象發(fā)生？⒊大家都來試一下。⒋數一數一個果實里有多少粒種子？⒌那么，⒍一棵鳳仙花上一共有多少粒種子呢？⒎數一數一棵鳳仙花上共有多少個果實？（包括已經開裂的果實，⒏接近成熟的果實，⒐將要長成的果實）⒑請大家計算一下你們小組的鳳仙花大約長出了多少粒種子。⒈請各組匯報你們的估算結果。⒉我們親手種下一粒種子，⒊盡然長出了那么多的種子，⒋真了不⒌起！如果我們再把它們種下去，⒍那么將來就會產生更多的種子，⒎這個過程就是植⒏物的繁殖。⒈學生回答。⒉學生動手實驗。⒊學生數出一個果實里的種子。⒋學生猜測。⒌學生數出果實個數。⒍學生進行估算。⒎學生匯報。學生經歷了鳳仙花的生長過程，又通過自己對種子的估算，將會更好的理解植物“繁殖”的意義。三、整理記錄資料形成新的認識⒈生長過程各生長階段的鳳仙花植物圖⒈大家都把記錄資料帶來了吧，⒉請把不同⒊時期鳳仙花的圖片拿到老師這兒來，⒋根據鳳仙花的生長情況，⒌給它們排列一下。⒍誰能根據排列圖描述它的生長過程？⒎大家的本領真大，⒏一個比一個講地好。鳳仙花從種子變成芽、芽長成出現花蕾的苗這一過程是鳳仙花在長身體。從花到種子成熟這一過程鳳仙花是在繁殖后代。⒈學生在投影儀上進行排列。⒉學生分別進行描述。學生以觀察記錄為基礎，通過排列不同時期的鳳仙花，認識了鳳仙花的生長過程。⒉生長周期科學文件夾⒈根據你們對鳳仙花生長日期的記錄，⒉你知道鳳仙花的生長周期嗎？（生長周期就是從播種到種子成熟的時間）⒊讓我們任選一組一起來計算一下。教師根據學生回答板演。⒈學生回答。⒉師生一起計算生長周期。通過計算認識生長周期。⒊高度變化特點科學文件夾、多媒體幻燈⒈在我們的記錄中，⒉還收集到了鳳仙花不同⒊時期的生長高度，⒋如果我們把它畫成折線圖，⒌看看又有什么發(fā)現？⒍教師通過多媒體繪畫折線圖。⒎請大家從課桌下拿出折線圖把鳳仙花的高度用折線畫出。⒏認真觀察折線圖，⒐你有什么發(fā)現？⒑鳳仙花在哪一段時間里生長最快？長出花蕾以后不⒈再長高同⒉什么有關？⒈學生回答。⒉學生學習畫折線圖的方法。⒊學生畫折線圖。⒋學生回答高度變化特點。⒌學生回答。⒈三年級學生畫折線圖還是第一次，⒉教師通過多媒體指⒊導學生怎樣畫，⒋可使學生較快畫出。⒌教師通過問題的提出，⒍可使學生容易認識鳳仙花高度變化的特點。四、鳳仙花身體的部分鳳仙花植株⒈經過這么一段時間的觀察，⒉你知道鳳仙花的身體有幾部分？⒊請你在鳳仙花植⒋株上指⒌出。⒈學生根據觀察記錄回答。⒉學生分別指出部分，在大腦中形成系統(tǒng)記憶。通過直觀認識可使學生加深對植物身體部分的認識。四、課外拓展多媒體課件⒈多媒體出示“閱讀與拓展”資料。⒉如果我們還想研究周圍的其它植⒊物，⒋你會怎樣研究？⒌對了，⒍我們也可以用同⒎樣的方法去研究其它植⒏物。⒐老師希⒑望同⒈學們在課外繼續(xù)研究，⒉去發(fā)現植⒊物世界里更多的奧秘。⒈學生觀看資料。⒉學生回答。通過“閱讀與拓展”引導學生用觀察鳳仙花的方法去研究其它的各種植物。《三年級下冊科學教案第三單元》第二篇：三年級下冊科學教案第六單元冷水與熱水教學目標：１．經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實驗的方式幫助學生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。２．引領學生認真觀察、收集有關物體的冷熱的事實材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學精神，讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。引導學生們在課堂教學過程中經歷一些有關冷熱的探究活動。教學重點：經歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經歷教學難點：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。材料準備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。教學過程教學內容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學內容三．研究熱水上浮的原因．四．小結教學媒體一壺熱水，一壺冷水，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準備．好熱水與冷水．給熱水分類４．整理平時發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？１．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標．：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化？我們在這節(jié)課中發(fā)現了什么？學生行為１．學生到教室外體驗一下．２．請一位同學上講臺先猜后摸摸兩種水．３．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸４杯水的感受，聯系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學生互相說說，．反饋．１．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現？把裝冷水學生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現？怎樣解釋以上現象？提出自己的假設．．觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實驗．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現了什么？放到熱水中，．又發(fā)現了什么？教學思路１．初步感受冷熱的變