專家講座聽后感(已修改)
2024-10-03 15:51 本頁面
【正文】 第一篇：專家講座聽后感“和諧教學(xué)法”助我成長——聽王敏勤教授的“和諧教學(xué)法”有感 陽城三中 衛(wèi)晉平今天上午我有幸與“和諧教學(xué)法”的創(chuàng)始人王敏勤教授面對面談?wù)撚嘘P(guān)教學(xué)的問題，從中感受到了大師的風(fēng)采，領(lǐng)略到了和諧教學(xué)法的絕妙，實在算得上是一頓豐盛的文化大餐，讓我受益頗多。受益一：學(xué)生位置的安排法。在王教授的理念中，他將學(xué)生的座位從排排坐變成團團坐，可四人一組，兩人合坐兩人對桌；也可兩人一小組，六人一大組，其中小組和大組均將其中一個責(zé)任心強的同學(xué)任命為組長，每個小組的兩個同學(xué)水平相當(dāng)，而每個大組的三個小組里的水平則分為上、中，下三個級別，這是為了方便好學(xué)生能夠幫助差生，真正形成學(xué)習(xí)上的互幫互助小組。為了能夠真正實施，這里面還包含著詳細(xì)的獎勵機制：每個小組中有一個類似籃球比賽的記分牌，每節(jié)課開始，記分牌都由各大組長顯示為0分，每節(jié)課結(jié)束有同學(xué)負(fù)責(zé)將每組得分進行登分，根據(jù)各組得分評選出優(yōu)勝小組或明顯小組，并且還評選出為日冠軍、周冠軍、月冠軍。達(dá)到月冠軍的組內(nèi)每個成員均給家長發(fā)送喜報，以示鼓勵。這樣在很大程度上刺激成績好的同學(xué)更好的幫助差生，培養(yǎng)孩子們的團隊精神。雖然我們平時也是按小組考核，座位卻仍然還是排排坐，因為以前也曾把小組安排成團團坐的形式，但由于原來的班容量大，管理起來有困難，運行中出現(xiàn)了一些問題，所以又回到了排排坐的形 式。其次由于資金問題，我們每周評出的明星小組不是以發(fā)喜報的形式鼓勵，而是拍下照片發(fā)到家長的微信群里，發(fā)到班里建的里，以便讓家長及時的了解班里的一些情況，和孩子及時溝通。受益二：畫知識樹。王教授認(rèn)為，一節(jié)課里包含著不僅僅是里面的內(nèi)容，還包括編者的意圖和課標(biāo)的要求，所以備課或者是上課都不應(yīng)該孤立進行。即每個單元都是主題式的，模塊式的，要求單元按主題背景，落實課標(biāo)要求，因此有必要畫知識樹將各大聯(lián)系形象地描繪出來。當(dāng)然描繪的不一定要真正畫得像樹干、枝葉，而是要有簡單的筆畫，不同的顏色區(qū)分這樣就夠了。知識樹很重要，不僅在開篇就能讓學(xué)生理解本節(jié)課的上下關(guān)系，還能深入理解本節(jié)課的幾大內(nèi)容分別是什么，最后還可將其用作復(fù)習(xí)回顧的一種手段。甚至，不僅僅是老師要會畫知識樹，學(xué)生也要學(xué)會自己畫，以便顯示自己對本節(jié)內(nèi)容的理解程度。知識樹的好處不僅僅在上課，更在評課議課時，王教授說道，但凡他聽任何一節(jié)課，只要他畫出了知識樹，那么他就有評課議課的底氣了。這一點最是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，也是我今后的努力方向。受益三：和諧高效教學(xué)模式的五大環(huán)節(jié)。（一）單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；每節(jié)課都由幾個自學(xué)指導(dǎo)來啟動，用知識樹去進行單元導(dǎo)入。在這里，王教授對明確目標(biāo)有了更為通俗的認(rèn)識，他說道，這節(jié)課要辦什么事，辦到什么程度，即是這節(jié)課的目標(biāo)。這話我非常欣賞，因為將教學(xué)目標(biāo)表述出來作為一個讓學(xué)生能夠理解、接受的東西，我想必須要簡潔 要通俗易懂，而且要直接，即直奔目標(biāo)而去，而不是機械地照搬教輔書籍上的種種。而我平時展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是我制定的教學(xué)目標(biāo)，這一點是我在以后的教學(xué)中需要注意的。（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究；王教授說道，任何教學(xué)都是三分教學(xué)，七分管理。一些教學(xué)嘗試無效的原因其實是輸在了管理上。所以我們要明確，針對一個知識點設(shè)一個自學(xué)任務(wù)，想完成挑戰(zhàn)賽一樣的逐一完成。如果是新課的例題，那么可以嘗試看例題后合上書，
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