【正文】 第一篇：最后一課總結(jié)20152015學(xué)年度第一學(xué)期上好期末安全教育的“最后一課”總結(jié)學(xué)期即將結(jié)束，為提高學(xué)生安全意識(shí)和防范意識(shí)，讓孩子們度過一個(gè)安全健康、快樂祥和的寒假，日前，邳州市陳樓鎮(zhèn)竹園小學(xué)組織師生認(rèn)真上好期末的最后一課——安全教育課。為了讓期末安全教育的“最后一課”收到實(shí)效，我校利用校園主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、《致家長(zhǎng)信》等途徑，通過直觀的畫面、老師的教育講解，學(xué)生的討論，提高孩子們的安全防范意識(shí)。此外學(xué)校還通過印發(fā)《致家長(zhǎng)信》，發(fā)校訊通,敦促家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)子女的安全教育，家校聯(lián)合，共同做好學(xué)生寒假的安全工作。安全教育的“最后一課”主要包括五個(gè)方面教育內(nèi)容： 一是消防安全。在家要特別注意用火、用電、用氣的安全，防止不當(dāng)使用家電的觸電事故，防止不當(dāng)使用液化氣時(shí)的泄露事故；購(gòu)買煙花爆竹時(shí)一定要選擇在正規(guī)的經(jīng)過批準(zhǔn)的店內(nèi)購(gòu)買，燃放煙花爆竹的時(shí)候最好在長(zhǎng)輩的陪同下燃放，防止引起火災(zāi)和爆炸事故發(fā)生；嚴(yán)禁野外玩火。二是交通安全。未滿十二周歲的學(xué)生不得騎自行車，未成年人不得駕駛電動(dòng)車、摩托車；不乘坐“三無(wú)”車輛，特別是嚴(yán)禁搭乘無(wú)證營(yíng)運(yùn)、超載的車輛；橫過馬路時(shí)要走人行道，并左右環(huán)視，注意過往車輛；用校訊通告知家長(zhǎng)學(xué)校放假的具體時(shí)間，以便家長(zhǎng)接送。三是遵守公安、文化部門的有關(guān)規(guī)定，不進(jìn)入電子游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳及其它未成年人不宜進(jìn)入的場(chǎng)所；自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上不良信息；要慎交友，交益友；與他人發(fā)生矛盾、糾紛時(shí)要向家長(zhǎng)、老師求助；未經(jīng)家長(zhǎng)允許不得隨意在外留餐留宿，外出須向家長(zhǎng)告知并得到許可。四是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。多讀名著；積極參加體育健身活動(dòng)；不暴飲暴食、不吃“三無(wú)”食品和霉變的食品，防止病從口入。五是各班考試結(jié)束，必須徹底打掃干凈教室、寢室、包干區(qū)，并鎖好門窗，保管好個(gè)人物品。接受安全教育后，該校五年級(jí)學(xué)生劉樂樂感慨地說：“非常感謝學(xué)校的‘最后一課’，它讓我們安全度寒假，開心過新年”。陳樓鎮(zhèn)竹園小學(xué)2016年1月22日第二篇：最后一課《最后一課＞電影觀后感星期六媽媽帶我和妹妹去看電影＜最后一課＞，剛進(jìn)入影院門口，我和妹妹就被那比雷電還要轟鳴的聲響嚇壞了．原來那就是地震的聲音．畫面上譚千秋老師整個(gè)身子趴在書桌上，桌底下是四名他的學(xué)生．譚老師的血流到了一個(gè)大哥哥的臉上，四個(gè)哥哥姐姐害怕得又哭又喊，只聽見譚老師不斷地說：＂不要哭，保持體力．＂哥哥姐姐問＂譚老師，我們會(huì)不會(huì)就這樣死去??？＂譚老師說＂不會(huì)的，不放棄，堅(jiān)持下去就有希望．＂不一會(huì)，轟轟烈烈的響聲傳來．譚老師把身子盡量的撐開像傘一樣對(duì)學(xué)生們說：＂余震又來了，你們四個(gè)緊抱著頭挨在一起．＂最后譚老師給每個(gè)學(xué)生一個(gè)任務(wù)當(dāng)成作業(yè)去完成．聽著影片的聲音，聽著譚老師說的話，我好像正坐在課堂上聽老師講課．譚老師就像我們的老師一樣親切和藹．雖然他說的話，我很多都還不太明白，我還不懂生命的意義，也不知道人死了會(huì)怎樣，但看見譚老師的閉上了眼睛，再也不說話，我的眼淚就哇哇的流個(gè)不停．譚老師說的＂不放棄＂是不放棄活著的機(jī)會(huì)．我老師平時(shí)教我們的＂不放棄＂是堅(jiān)持每節(jié)課的４５分鐘＂不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)．上課時(shí)要認(rèn)真，集中注意力，跟著老師的思路，不放棄任何一個(gè)和文字，數(shù)字以及單詞做朋友的機(jī)會(huì)．通過影片我慢慢地有些懂得我們老師所說的話．老師經(jīng)常對(duì)我們說：＂老師不會(huì)放棄你們?nèi)魏我粋€(gè)人，不管學(xué)習(xí)突出的還是暫時(shí)落后的同學(xué)．老師相信你們每個(gè)人都有自己的一個(gè)閃光點(diǎn)，將來能照耀自己和他人．所以，你們也不要放棄自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不要放棄和文字，數(shù)字，單詞做好朋友的機(jī)會(huì)．＂譚老師通過觀看有關(guān)你事跡的影片，我懂事了，再也不貪玩了．我會(huì)珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，不放棄學(xué)習(xí)，不放棄自己．將來努力成為一名有益于人民的人．第三篇：最后一課《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解作者和寫作背景，記重點(diǎn)字詞。整體把握文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析人物形象，品味小說的語(yǔ)言，揣摩人物心理。領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。體會(huì)文章主人公的愛國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)品味語(yǔ)言，揣摩人物心理，領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想本文是一篇膾炙人口的短篇小說。由于其主題表現(xiàn)的深刻與藝術(shù)手法的生動(dòng)，被許多國(guó)家選進(jìn)課本，作為中小學(xué)生接受愛國(guó)主義教育、了解法國(guó)文學(xué)的教材。教學(xué)中，學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；細(xì)讀文章，品味語(yǔ)言，分析人物形象，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵；學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)涵后，談學(xué)習(xí)感受，從而激發(fā)他們對(duì)母語(yǔ)和祖國(guó)的熱愛之情。課時(shí)安排 三課時(shí)課前預(yù)習(xí)搜集作者情況和寫作背景資料。熟讀文章，處理字詞。試劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，找出人物描寫的語(yǔ)句。教學(xué)用具多媒體第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）這是世界文學(xué)寶庫(kù)里的一顆璀璨的明珠 這是一篇僅三千字左右，但在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國(guó)度的讀者以強(qiáng)烈的感染，深深得到他們的喜愛，原因在哪里呢？今天我們就共同學(xué)習(xí)《最后一課》，來消除心中的疑問。二、檢查預(yù)習(xí)（一）題材特點(diǎn)：小說小說要素（二）簡(jiǎn)介作者（生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示）（三）簡(jiǎn)介背景（生根據(jù)自己搜集資料簡(jiǎn)介，師適當(dāng)補(bǔ)充，課件展示）（四）字詞（課件展示）哽 賺 踱 捂 懲罰 祈禱 詫異 宛轉(zhuǎn) 郝叟 懊悔 鑰匙生齊讀后，合作聽記，并用“詫異”“懊悔”“懲罰”三個(gè)詞連詞成段。三、整體感知（課件出示問題）（一）最后一課上的是什么課?“最后一課” 的特殊含義是什么?從中我們可以體會(huì)到哪些情感？最后的教書生涯；最后的學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)的機(jī)會(huì)對(duì)自己所從事的事業(yè)的無(wú)限依戀之情；對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)比珍視之情；對(duì)侵略者的無(wú)限痛恨之情；對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情；……（二）指生說課文結(jié)構(gòu)，師生達(dá)成共識(shí)。故事情節(jié)問題一： 你能理清課文的情節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪四部分? 上學(xué)路上上課之前上課之中宣布散學(xué)(開端發(fā)展高潮結(jié)局)問題二：今天和平時(shí)有什么不同？生讀文后詳細(xì)回答，師生達(dá)成共識(shí)：氣氛不同、學(xué)生不同、老師不同。（三）生用一句話概括小說的主要內(nèi)容。（只要情節(jié)概括準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔無(wú)誤，教師就給予鼓勵(lì)。）（四）生用“這是??的最后一課”句式談自己讀文后的感受。（師尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。）師：德國(guó)侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了韓麥爾老師、小弗郎士、全體學(xué)生和村里老人們的悲憤及愛國(guó)熱情。他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ)，愛法語(yǔ)就是熱愛法蘭西祖國(guó)。因此，他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛，都凝聚在這“最后一課”中。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：品析內(nèi)容，分析人物形象。歸納本文的中心和寫作技巧。一、分析人物形象（課件出示問題）（一）分析小弗郎士問題一：本文著重塑造了哪兩個(gè)人物形象? 問題二：談一談你對(duì)小弗郎士的認(rèn)識(shí).(在腦海中再現(xiàn)，可以借助想象）生思考后回答，師生達(dá)成共識(shí)：從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語(yǔ)；從怕老師到理解、同情并敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國(guó)。師：在“最后一課”這特殊的氛圍中，小弗郎士開始醒悟了，他感到“萬(wàn)分難過”。他動(dòng)情了，他心中愛國(guó)的火種被點(diǎn)燃了，他覺得老師從來沒有這么“高大”。從怕老師到愛老師，從貪玩無(wú)知到恨敵人，從沒有民族意識(shí)到心中植下愛國(guó)的根，小說正是