動量定理教歷(已修改)
2024-12-15 03:00 本頁面
【正文】 “動量定理”教歷 徐 杰 江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 一、教學(xué)課題： 動量定理 二、任教學(xué)科： 物理 三、任教班級： 高一（ 11）班 54人 四、教學(xué)時間： 2021年 12月 11日 上午 8： 158： 55 五、記錄時間： 2021年 12月 11日 六、課前計劃： 通過本節(jié)課的教學(xué)，力求達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo) 1. 教養(yǎng)性目標(biāo)（知識目標(biāo)） : (1)進一步理解動量的概念 。 (2)初步理解沖量的概念 。 (3)初步掌握動量定理 ,并能應(yīng)用這個定理討論和解釋一些簡單的問題。 2. 發(fā)展性目標(biāo)（能力目標(biāo)） : (1)通過問題研究 ,培 養(yǎng)學(xué)生研究實際問題的能力和創(chuàng)新精神 。 (2)通過閱讀教材和分析、討論問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力； (3)通過演示實驗、學(xué)生分組實驗和電腦操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。 3. 教育性目標(biāo)（情感目標(biāo)） : 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 ,激發(fā)其探求知識的欲望和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，領(lǐng)悟科學(xué)研究的基本方法。 七、教學(xué)過程的描述 1. 設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)研究情境 設(shè)置懸念：雞蛋是我們每天都需要的營養(yǎng)食品，如果我將這只生雞蛋用力扔出去，雞蛋的命運會怎樣？ 演示 :站在教室中部用力將雞蛋水平扔向豎直懸掛在黑板前的大絨布。 提 問 :你觀察到什么現(xiàn)象 ? 學(xué)生 :扔在絨布上雞蛋沒破。 教師從絨布下拿出那只雞蛋并提問 :如果站在同一位置將同一只雞蛋以相同的力向墻上扔，會出現(xiàn)什么結(jié)果？ 演示 :用力將雞蛋水平扔向墻壁（墻壁上事先貼有白紙）。 學(xué)生 :雞蛋破了。 [注：演示實驗成功，為下面的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。 ] 激疑 :兩種情況下雞蛋與墻或布作用前的動量可以認(rèn)為是相同的 ,作用后的動量變?yōu)榱?，雞蛋的動量變化是相同的。但究竟是什么原因使得雞蛋出現(xiàn)不同的結(jié)局 ? 教師 :再請大家看一段錄象。 教師演示課件 :播放幾個體育運動的視頻錄象（在節(jié)奏感強烈的音樂背景 下依次出現(xiàn)亞運會跳高、拳擊、跳馬、吊環(huán)等比賽鏡頭）。 提問 :看完這段錄象后，我們可能會提出很多問題，比如跳高、跳馬、吊環(huán)運動員落地時為什么要落在軟墊上？激烈的拳擊比賽中，運動員為什么要戴拳擊手套？以上這些問題是大家熟悉卻不能科學(xué)解釋的問題，也正是本節(jié)課我們要研究的問題。 課件顯示 : 二、動量定理 [注：此時為 8： 20，與計劃一致，新課引入比較順利。 ] 2. 分層展開 ,引導(dǎo)自主探究 (1)關(guān)于物體動量的變化跟哪些因素有關(guān)的研究 ①提出假說 教師 :要解決剛才提出的問題 ,必須首先研究、解 決物體的動量變化跟哪些因素有關(guān)這一問題。你們先猜一猜看 ,物體的動量變化與哪些因素有關(guān) ? 學(xué)生甲猜想 :可能與物體的質(zhì)量和它受到的力有關(guān)。 學(xué)生乙猜想 :可能與物體受到的力的大小和力的作用時間有關(guān)。 [注：學(xué)生能舉手發(fā)言，大膽猜想，顯示學(xué)生具有的良好素質(zhì)。 ] ②定性驗證 教師 :同學(xué)們會提出各種不同的假說，這些假說是否正確 ?請你們操作第一個學(xué)習(xí)軟件，先對兩個實例進行定性討論，由此你能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生 :動手操作學(xué)習(xí)軟件并相互協(xié)作討論。 學(xué)生計算機顯示：討論題 —— ⅰ .一輛以某一速度行駛的汽車，關(guān)閉發(fā)動機后，要使汽 車停下來
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