【總結(jié)】【創(chuàng)新設(shè)計】2021-2021學(xué)年高中物理(粵教版)必修一:3-5共點力的平衡條件(時間:60分鐘)知識點一平衡狀態(tài)1.(單選)物體靜止放置在粗糙斜面上,斜面對物體的作用力的方向是().A.垂直斜面向上B.可能沿斜面向下C.豎直向上D.無法判斷解析
2024-12-03 13:07
【總結(jié)】電阻的串聯(lián)、并聯(lián)及其應(yīng)用電阻的串聯(lián)與并聯(lián)1.電阻R1與R2并聯(lián)在電路中,通過R1與R2的電流之比為1∶2,則當R1與R2串聯(lián)后接入電路中時,R1與R2兩端電壓之比U1∶U2為()A.1∶2B.2∶1C.1∶4D.4∶1答案
2024-11-28 18:21
【總結(jié)】能量的轉(zhuǎn)化與守恒【學(xué)業(yè)達標訓(xùn)練】(),永動機是可以制成的,但照射到宇宙空間的能量都消失了C.“既要馬兒跑,又讓馬兒不吃草”違背了能量轉(zhuǎn)化和守恒定律,因而是不可能的“全自動”手表,不用上發(fā)條,也不用任何形式的電源,卻能一直走動,說明能量可以憑空產(chǎn)生【解析】選,所以永動機是永遠不可能制成的,A錯.太陽輻射大量的
2024-12-03 12:11
【總結(jié)】能量的轉(zhuǎn)化與守恒一、教學(xué)目標1.在物理知識方面的要求:[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK](1)理解能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,能列舉出能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的實例;(2)理解“永動機”不能實現(xiàn)的原理。[來源:學(xué)科網(wǎng)]2.讓學(xué)生初步學(xué)會運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律計算一些簡單的內(nèi)能和機械能相互轉(zhuǎn)化的問題。3.能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)的基本定律之一
2024-12-05 16:50
【總結(jié)】【課題】動能定理的應(yīng)用【教學(xué)目標】1.比較完整地理解動能定理所包含的物理意義2.學(xué)會靈活地計算外力做功3.學(xué)會地運用動能定理分析解決較復(fù)雜的物理問題?!窘虒W(xué)重難點】1.把動能定理恰當?shù)貞?yīng)用到具體的物理過程2.靈活地計算外力做功【教學(xué)過程】一、動能定理的內(nèi)容及表達
2024-11-18 16:23
【總結(jié)】第21點“二力平衡”在合成與分解中的應(yīng)用當一個物體受到大小相等、方向相反且作用在一條直線上的兩個力作用時,物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài),此時我們稱為二力平衡.根據(jù)力的分解,若將其中一個力分解為兩個或若干個力,那么,這兩個或若干個力的合力就與原來的另一個力大小相等、方向相反且作用在一條直線上.同理,我們可以得出這樣的結(jié)論:當物體受到n個力處于靜
2024-11-19 04:12
【總結(jié)】第1課時走近運動第一章怎樣描述物體的運動1-1-1如圖1-1-1,站在鐵路邊上的人看到火車急馳駛過,而坐在行駛著的火車車廂里的人發(fā)現(xiàn)座椅是靜止的,但鐵軌兩旁的樹木卻向后退,這是為什么?一、參考系1.描述物體的運動時,用來選做參考的另一物體稱為_____
2024-11-17 09:24
【總結(jié)】共點力的平衡條件一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)的教學(xué)任務(wù)有:(1)基于生活中力的平衡的實例,引出在共點力作用下物體平衡的概念。(2)聯(lián)系“力的合成”和“力的分解”的知識以及對物體受力情況的分析,通過DIS實驗探究,分析歸納共點力的平衡條件F合=0。(3)在課內(nèi)的學(xué)習(xí)討論與訓(xùn)練中,鞏固對物體在共點力作用下平衡條件的理解。(4)通
2024-12-09 13:30
【總結(jié)】(時間:60分鐘)1.在圖2-4-5中,甲、乙兩圖分別為測燈泡電阻R的電路圖,下列說法不正確的是()圖2-4-5A.甲圖的接法叫電流表外接法,乙圖的接法叫電流表內(nèi)接法B.甲中R測R真,乙中R測R真C.甲中
【總結(jié)】第3節(jié)勢能一、選擇題1.關(guān)于彈性勢能和重力勢能,下列說法正確的是()A.重力勢能屬于物體和地球這個系統(tǒng),彈性勢能屬于發(fā)生彈性形變的物體B.重力勢能是相對的,彈性勢能是絕對的C.重力勢能和彈性勢能都是相對的D.重力勢能和彈性勢能都是狀態(tài)量2.下列關(guān)于物體的重力勢能的說法中正確的是()A
2024-11-28 13:31
【總結(jié)】第4課時分析物體的受力圖2-1-1如圖3-4-1所示,在田徑運動會的跳高比賽中,“背越式”與“跨越式”是運動員常用的兩種姿勢.試從人體重心提升的高度來分析哪種姿勢更具有優(yōu)勢性.1.根據(jù)題意選取研究對象.選取研究對象的原則是要使對問題的研究盡量簡便,研究對象可以是單個物體或
2024-11-17 09:23
【總結(jié)】摩擦力圖3-3-1如圖3-3-1中甲、乙所示,用力推箱子,箱子為什么不動?兩次推力不同,說明了什么道理?一、摩擦力1.定義:兩個相互接觸的物體,當它們發(fā)生________,或具有_____________時,就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙________或_____________的力.
【總結(jié)】第5課時超重與失重圖5-5-1如圖5-5-1所示,小星家住十八樓,每天上學(xué),放學(xué)均要乘垂直升降電梯上下樓,下樓時,在電梯里,開始他覺得有種“飄飄然”的感覺,背的書包也感覺變“輕”了.快到底樓時,他覺得自己有種“腳踏實地”的感覺,背的書包也感覺變“重”了.每次感覺跟這相似
2024-11-19 16:48
【總結(jié)】第1課時怎樣求合力第四章怎樣求合力與分力圖4-1-1在現(xiàn)實生活中,物體常常不止受到一個力的作用.如用繩拉著懸在半空中的氣球,隨水平方向吹來的風(fēng)傾斜,此時氣球會受到重力、繩子的拉力、風(fēng)的作用力和空氣浮力的作用.如何求出氣球受到的所有力之和?如圖4-1-1所示,一個成
【總結(jié)】第24點整體法與隔離法在平衡問題中的應(yīng)用對于由多個物體組成的系統(tǒng)進行受力分析時,一般要使用“整體法”和“隔離法”.所謂整體法,是把兩個或兩個以上的物體組成的系統(tǒng)作為一個整體來研究的分析方法.所謂隔離法,是將所確定的研究對象從周圍物體中隔離出來的分析方法,目的是便于進一步對該物體進行受力分析,得出與之關(guān)聯(lián)的力.整體法和隔離法是相互依存、相互補