7學(xué)校管理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略(已修改)
2025-09-21 19:27 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校管理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略 一、目前學(xué)校管理存在的問(wèn)題 ，難以執(zhí)行。學(xué)校計(jì)劃目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，措施應(yīng)該得力，實(shí)施方案應(yīng)該周全。但是，有些學(xué)校計(jì)劃隨意性較強(qiáng)，脫離學(xué)校工作的實(shí)際。作為學(xué)校，只在乎有沒(méi)有計(jì)劃，計(jì)劃種類(lèi)全不全，而不在乎可行不可行。更有甚者，極少數(shù)學(xué)校出現(xiàn)補(bǔ)寫(xiě)計(jì)劃的現(xiàn)象，計(jì)劃不是制訂在工作之前，而是制訂在工作之后。這些學(xué)校開(kāi)展工作時(shí)，只能被動(dòng)應(yīng)付，很難主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。 ，難以落實(shí)。多數(shù)學(xué)校制度建設(shè)比較健全，有自己的制度匯編。然而在制度執(zhí)行過(guò)程中，出現(xiàn)了打折扣的現(xiàn)象，獎(jiǎng)罰不到位，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素，態(tài)度曖昧，致使學(xué)校的制度形同虛設(shè)，制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查，削弱了制度的約束和激勵(lì)功能。 。教學(xué)評(píng)估存
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