【正文】 人教版八年級(jí)上學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)探究題集錦 某同學(xué)為了測(cè)定物理課本內(nèi)一張紙的厚度，采用了如下步驟： A．量出一本書的厚度，記錄 H； B．選用學(xué)生用三角尺并檢查零刻度線是否磨損（設(shè)：沒有磨損）； C．翻看物理書最后一頁的頁碼，記錄 n； D．用 H/n 表示物理書內(nèi)每張紙的厚度，記錄 h； （ 1）上述各措施中錯(cuò)誤的步驟是 ______，應(yīng)改為 _________________ ____________； （ 2）實(shí)驗(yàn)措施改正后，正確的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該為（填字母序號(hào)） ______________。 在圖 1 中，所用的刻度尺的分度值是 ，測(cè)得物體的長度是 cm。如圖 2 所示用一把刻度尺和兩塊三角板測(cè)一枚硬幣直徑的示意圖，由圖示可得硬幣的直徑是 cm。 為了探究誤差產(chǎn)生的原因，小名和同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn)； （ 1）找出幾把不同的刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），從中取兩把不同的刻度尺，將它們的零刻度線對(duì)齊，再看看它們的 10cm 或 15cm 刻度線是否還對(duì)齊；換用其它尺子仿照上述方法再做兩次。 （ 2） 在一張白紙上畫了一根直線，由幾個(gè)同學(xué)獨(dú)立測(cè)量直線的長度，注意：使用的是同一把刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)直線的起點(diǎn)。 現(xiàn)在請(qǐng)回答下列幾個(gè)問題：① 15cm 的刻度線不再對(duì)齊說明了： ________；②不同的人測(cè)量的結(jié)果的最后一位不完全相同，說明了： _______。③通過上述實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為引起誤差的原因有哪些？ 沿長廊 AB 方向鋪有 30塊完整的相同的正方形地磚，如圖甲．（ 1）小明用最小分度值是 lmm的尺測(cè)量其中一塊地磚長度如圖乙所示，則每塊地磚的長度是 cm。 (2）小明用停表測(cè)量自己從長廊的 A 端走到 B端所用的時(shí)間 ，停表的讀數(shù)如圖丙所示，他所用的時(shí)間是 s。（ 3）根據(jù)速度、路程和時(shí)間的關(guān)系 v＝ ，算出小明的步行速度為 m/s。 同學(xué)們用圖甲玻璃管做了“測(cè)量氣泡的速度”的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的測(cè)量工具有 ；用測(cè)量的數(shù)據(jù)畫出路程時(shí)間圖像如圖乙，分析乙圖像中的信息可以得出的結(jié)論是 . 小新和同學(xué)一起用硬紙板搭建了圖示的軌道，測(cè)量小球運(yùn)動(dòng)的平均速度。 (1).根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理 ________,需要測(cè)量的物理量是小球運(yùn)動(dòng)的路程和所用的時(shí)間。 (2).他們先用鋼卷尺對(duì)軌道的各段長度進(jìn)行測(cè)量并分段做了標(biāo)記，因 _ _的測(cè)量誤差較大，需多次測(cè)量。為保證小球每次通過 A 點(diǎn)的速度相同，必須用同一小球從左邊斜面的 _ _高度由靜止釋放。要使小球能夠通過 E 點(diǎn)，釋放小球的高度應(yīng) _ _________水平段BD 的高度。 (3).從 A 點(diǎn)開始計(jì)時(shí)，用電子秒表分別 測(cè)量小球經(jīng)過 B、 C、 D、E 各點(diǎn) 時(shí)間，整理數(shù)據(jù)并記錄在下表中。 分析表中數(shù)據(jù)可知， vBC_ _________vCD,這是因?yàn)樾∏蛟谶\(yùn)動(dòng)過程中受到 ___ _作用；小球從 A 點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到 E 點(diǎn)的過程中，在________點(diǎn)的速度最小。 (4).小球在 BD段運(yùn)動(dòng)的平均速度為 ____m/s(結(jié)果保留兩位小數(shù) ) 路段 距離ｓ／ cm 運(yùn)動(dòng)時(shí)間 t/s 平均速度 v/(ms 1) AB BC CD DE 小明在 “ 測(cè)小車的平均速度 ” 的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖 17 所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中的圓圈是小車到達(dá) A、 B、 C 三處時(shí)電子表的顯示（數(shù)字分別表示 “ 小時(shí)：分：秒 ” ） （ 1）該實(shí)驗(yàn)測(cè)小車平均速度的實(shí)驗(yàn)原理是： ____________ ． （ 2）實(shí)驗(yàn)中使用的斜面的坡度 ，（填 “ 較小 ” 或 “ 較大 ” ）其目的是： ________ ． （ 3）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過了 A 點(diǎn)才開始計(jì)時(shí)，則會(huì)使所測(cè) AC 段的平均速度 VAC偏 （填 “ 大 ” 或 “ 小 ” ） 。可以看出小車在做 __________（勻速 /變速）直線運(yùn)動(dòng) （ 4）若 s2的路程正好是全部路程的一半，小車通過下半段路程的平均速度 VBC = _______m/s． （ 5）在測(cè)量過程中，發(fā)現(xiàn)下落時(shí)間較難測(cè)出，可采用的措施是 __________________ ． 小明、小紅和小強(qiáng)一起 在實(shí)驗(yàn)室做了如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)： 小明把手放在喉頭處，大聲講話，感覺喉頭振動(dòng)了；小紅把發(fā)聲的音叉放在水中激起水花；小強(qiáng)在吊著的大鐘下固定一支細(xì)小的筆，敲響鐘后，筆尖在紙下迅速拖過，紙上便畫出一條來回彎曲的細(xì)線。 （ 1）他們共同探究的問題是： _______________________________________________；（ 2）分析上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出共同的結(jié)論是： _____________________________；（ 3）如果由你來設(shè)計(jì)一個(gè)類似驗(yàn)證問題的實(shí)驗(yàn)，你將怎樣設(shè)計(jì)？寫出你的設(shè)計(jì)。 __________________________________ 小明同學(xué)在生活中發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)人離得很遠(yuǎn)時(shí)，無論你怎么大聲講話，都很難聽見；而對(duì)一群人講話，有的人能夠聽見，有的人卻聽不到?！咎岢霾孪搿啃∶鲗?duì)此現(xiàn)象提出了自己的猜想。 （ 1）對(duì)此現(xiàn)象你的猜想是人耳能否聽見聲音，與 （填出一個(gè)因素即可）有關(guān)。 【實(shí)驗(yàn)探究】為驗(yàn)證自己的猜想，小明利用音頻信號(hào)發(fā)生器和小華同學(xué)一起進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。 （ 2）將信號(hào)發(fā)生器的頻率旋鈕置于 5 Hz 的位置，轉(zhuǎn)動(dòng)音量開關(guān)改變音量的大小，始終聽 不到聲音，一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)者產(chǎn)生煩躁的感覺。此現(xiàn)象說明： 。（寫出一條即可） （ 3）將音頻發(fā)生器的頻率旋鈕置于 200 Hz 的位置，轉(zhuǎn)動(dòng)音量開關(guān)至合適位置，距離信號(hào)發(fā)生器 5 m 時(shí)能聽到聲音，向前走到 8 m時(shí)完全聽不到聲音。此現(xiàn)象說明人耳能否聽見聲音與 有關(guān)。 （ 4）小明和小華都站在距離信號(hào)發(fā)生器 10 m 的位置，轉(zhuǎn)動(dòng)音量開關(guān)，小華聽到聲音時(shí)，小明仍然不能聽到。要使小明能聽到，應(yīng)該采取的措施是 。在生 活中，擴(kuò)音器與此目的相同。擴(kuò)音器中的揚(yáng)聲器是一個(gè)把 信號(hào)轉(zhuǎn)化為 信號(hào)的裝置。 【實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展】（ 5）不考慮空間因素，如果宇航員在“天宮一號(hào)”太空授課時(shí)演示此實(shí)驗(yàn)， （選填“能”或“不能”）成功。利用上述設(shè)備還能研究的問題是： （可添加其他儀器等，寫出一條即可）。 如圖所示，小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)一次性喝水用的紙杯制 成了一個(gè)“土電話”。 （ 1）他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn) 10m 間的通話，這表明 。 （ 2）相距同樣遠(yuǎn)，講話者以相同的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，則聽到 的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)表明： 。 （ 3）如果用“土電話”時(shí)，另一個(gè)同學(xué)捏住棉線的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 。 （ 4）某研究小組利用以上兩個(gè)紙杯和一些長短、粗細(xì)不同的琴弦，又進(jìn)行了探究“ 音調(diào)和哪些因素有關(guān) ”的活動(dòng)。他們選用的琴弦長度 、材料在上圖（右）中已標(biāo)出【其中琴弦的的直徑（即粗細(xì)）關(guān)系： a＝ c＝d＜ b】，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。①若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦長度的關(guān)系”應(yīng)選擇琴弦 （選填符號(hào) a、 b、 c 或 d）。 ②若選擇琴弦 a 和 b，則是為了研究 。 ③兩位同學(xué)還可以選擇琴弦 （選填符號(hào) a、 b、 c 或 d），研究“琴弦音調(diào)高低與材料的關(guān)系”。 1教室的窗玻璃是雙層的，課間有同學(xué)在窗外敲玻璃時(shí)，小明感覺雙 層玻璃與單層玻璃的振動(dòng)情況不一樣，于是他想探究“受敲擊時(shí)，雙層玻璃和單層玻璃的振動(dòng)強(qiáng)弱情況”。為此，小明進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： ①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(cè)（如圖）。②隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，記下玻璃球被彈出的距離，共做 10 次。③換成雙層玻璃板重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。 (1)實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開距離的數(shù)據(jù)比較雜亂，這與實(shí)驗(yàn)中的哪一操作不當(dāng)有關(guān)？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小明改進(jìn)后，重做了實(shí)驗(yàn)，獲得了如右表 中的數(shù)據(jù)： (2)受到橡膠球的敲擊時(shí)，玻璃板振動(dòng)的強(qiáng)弱是通過＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來反映的。 (3)根據(jù)上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以得出的結(jié)論是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 1衡衡同學(xué)在爸爸車庫邊上看到豎起的一只裝油的鐵皮桶，他好奇地在桶不同部位敲了幾下，注意到發(fā)出的聲音有差別。于是衡衡決定探究為何敲桶不同部位聲音有差別？ （ 1）衡衡敲桶的上部時(shí)，聽到聲音比較清脆悅耳；敲打桶的下端時(shí)，聲音比較沉悶沙啞，于是他明白桶上邊發(fā)聲的音調(diào)比桶下邊發(fā)聲的音調(diào) （填“高”或“低”）。他 通過思考判斷出：桶內(nèi)的油是不滿的，這說明聲音可以傳遞 。 （ 2）他繼續(xù)進(jìn)行探究，當(dāng)他敲打桶發(fā)聲時(shí)，用手摸了摸桶壁，感覺桶在動(dòng)，這說明桶發(fā)聲的原因是桶壁在 ，他再根據(jù)物理課學(xué)到的：音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的 有關(guān)。于是他猜想可能是下面裝了油，振動(dòng)時(shí)受油的阻礙作用，下部振動(dòng)得較 ，上部沒有浸到油，振動(dòng)就較 （填“快”或“慢”）導(dǎo)致的桶上、下部發(fā)出的聲音音調(diào)不同。 1如圖 7 所示，用尺子作樂器探究決定音 調(diào)高低的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動(dòng)，使鋼尺每次的振動(dòng)幅度大致相同。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：○ 1 尺子伸出桌面的長度越長振動(dòng)越 ，發(fā)出聲音的音調(diào)越 ；○ 2 尺子伸出桌面的長度越短振動(dòng)越 ，發(fā)出聲音的音調(diào)越 。由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與 有關(guān) 1如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，將會(huì)看到小球 ，這個(gè)現(xiàn)象說明 ；如圖乙所示，敲 擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個(gè)現(xiàn)象叫做“共振”，說明聲音可以在 中傳播，也能說明聲音可以傳遞 ，如果將甲、乙實(shí)驗(yàn)裝置搬上月球，則實(shí)驗(yàn)甲 （能 /不能）成功．實(shí)驗(yàn)乙 成功，這是因?yàn)? ．在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小球起的作用是 ． 1每年冬天的大雪給人民群眾的生活，生產(chǎn)帶來很多困難，小明看到搶險(xiǎn)隊(duì)員在冰雪覆蓋的道路上灑大量的鹽，他產(chǎn)生了這樣的疑問：含鹽的冰熔化時(shí)跟純凈的冰熔化特點(diǎn)有何不同？含鹽濃度不同的冰，熔化特點(diǎn)有無區(qū)別？為此，他進(jìn)行了下列探究過程： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：他用同樣多的適量純水 、淡鹽水、濃鹽水制得純冰、淡鹽冰、濃鹽冰，然后將這些冰弄碎放入試管中，在碎冰中插入溫度計(jì)，記下此時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)，每隔 分鐘記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，同時(shí)觀察試管中冰塊狀態(tài)的變化．在選擇冰塊吸熱方式時(shí)他遇到了一個(gè)難題，現(xiàn)有如圖甲所示的兩種方法，請(qǐng)你為他選擇一種最佳的方法，你選擇的方法是 （選填“ A”或“ B”），這樣選擇選擇的理由是： ； 【測(cè)量數(shù)據(jù)】在相同條件下測(cè)量三者溫度變化，得到三條溫度變化曲線，如圖乙．（純冰對(duì)應(yīng)曲線①、淡鹽冰對(duì)應(yīng)曲線②、濃鹽冰對(duì)應(yīng)曲線③）． 【分析數(shù)據(jù)】根據(jù)曲線圖可知：利用鹽水制 成的冰 （選填“是”或“不是”）晶體． 【得出結(jié)論】根據(jù)分析可以得到：在冰雪覆蓋的道路上灑鹽，可以 （選填“提高”或“降低”）冰的熔點(diǎn)． 【拓展思維】小明通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖線，又有了新發(fā)現(xiàn)：（ 1）含鹽濃度越高的冰，熔化前升溫越 （選填“快”或“慢”）． （ 2）小明想起一件事，他們?cè)趯W(xué)習(xí)熔化時(shí)，也用冰塊做了這樣的實(shí)驗(yàn)，但那次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)量冰熔化時(shí)的溫度不是 0℃，請(qǐng)你分析造成冰的熔化溫度不是 0℃的原因是什么？ 含有雜質(zhì) ．（只要講出一點(diǎn)即可） 1用同一均勻的熱源加熱水，得質(zhì)量和溫度的變化圖像如下圖所 示所示試回答下列問題： （ 1）由圖可知加熱時(shí)間 T T T3的大小順序是 ； （ 2）若 T3=30S，則 T2= S， T1= S。 1小明同學(xué)用如圖 13 甲所示的裝置對(duì)冰加熱．（ 1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄他繪制了冰熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像，如圖 13 乙所示．由圖像可知冰是 （選填“晶體”或“非晶體”）；在 10min 末這一時(shí)刻，杯里的物質(zhì)處于 （選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“固液共存態(tài)”）；從 AB 段和 CD 段的比較可知，冰的比熱容比水的比熱容要 （選填“ 大”或“小”）． （ 2）繼續(xù)加熱到水沸騰，此時(shí)溫度計(jì)的