6談后進生轉化工作(已修改)
2025-09-21 13:08 本頁面
【正文】 談后進生轉化工作 曾經(jīng)有人說過，如果把老師比作一位琴師，那么一個班級就是一篇樂章。學生就是樂章中的一個個音符。琴師對于樂章上的每一個音符必須一視同仁，不因高音而偏愛，也不因低音而嫌棄。后進生就如同樂章中的低音符，如何使他們也同樣發(fā)出和諧優(yōu)美的音調，是一項艱巨細致而又復雜的工作，我們必須付出無私的關愛與辛苦，更要求我們去尋找科學的教育手段與方法。 一、摸清情況，分析原因前蘇聯(lián)著名教育家烏中斯基說：如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。學生學習不良，不僅有智能遲滯、生理、心理等內在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會、學校等）多方面的影響，后進生大致有三類：一類是學習成績較差，而思想品行表現(xiàn)較好的，這類學生或者由于學習態(tài)度不夠端正，或者由于學習方法不對頭，這些學生是學習上的后進生。一類是學習成績較好，但思想品質較差，這類學生由于家庭的教育不當，或者社會的某些消極影響，或者個人要求不嚴及教育不得法而后進，這些學生是思想后進生。一類是學習成績差，思想品德也差的雙差生。學生之所以變成雙差原因比較復雜。對后進生進行分類，分析他們后進的原因，這樣才能做到心中有數(shù)，便于因人施教，幫助他們進步。如果不全面了解后進生各
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