7學(xué)習(xí)小組共同體講話稿(已修改)
2025-09-21 07:39 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)小組共同體發(fā)言稿 借助師生成長共同體 當(dāng)好學(xué)生成長引路人 ***學(xué)校***人 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 根據(jù)會議安排，我以《借助師生成長共同體 當(dāng)好學(xué)生成長引路人》為題，匯報我校師生共同體有關(guān)做法、取得成效及推進(jìn)體會，不妥之處請批評指正： 一、我校具體做法 （一）組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識 開學(xué)初，“師生成長共同體”對于教師們來說都是新鮮事物，為推進(jìn)這項工作我們組織教師學(xué)習(xí)了西教發(fā)［2016］79號文件和《師生成長共同體建設(shè)解讀》及縣教育局和河夾鎮(zhèn)中心學(xué)校師生成長共同體的實施方案，通過學(xué)習(xí)讓老師明白了“師生成長共同體”其實就是“小組建設(shè)”與“全員導(dǎo)師制”的融合?！靶〗M+導(dǎo)師＝師生成長共同體”；從職能上講，是班級職能下移，分解出來的班級二級組織，每一個“共同體”就相當(dāng)于一個“小班”，包導(dǎo)教師就是一個小班的班主任。同時，有助于化解班主任直接管理工作量過大的問題。通過學(xué)習(xí)，老師們明白師生成長共同體不是加重教師負(fù)擔(dān)，而是給教師減輕工作量，讓教師從心理上接受它。 然后我校先后召開了校委會、班主任會、三至六年級教師代表會，全校教師會，結(jié)合我校實際情況，聽取他們的合理化建議，確定我校師生成長共同體的實施方案。 （二）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) —1— 我校成立了“師生成長共同體”領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化分工，明確責(zé)任。成立
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