語文教師個人工作計劃怎么寫(已修改)
2025-09-11 06:07 本頁面
【正文】 時間是箭，去來迅疾，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候開始寫了。那么如何做出一份高質(zhì)量的工作計劃呢 ?下面是小編為大家整理的語文教師，希望能夠幫助到大家 ! 語文教師個人工作計劃 1 一、教材簡析 人教版《語文》上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑 (事物 )、科學 (事理說明文 )、古詩文、自然山水 。綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上臺、蓮的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點： (1)立足學生實際 (2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識 (3)弘揚人文精神 (4)突出開放性 (5)注重策略引導(dǎo)。 文言課文的編排方式是單獨組元，每單元 五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文 (含古代詩歌 )教學只是入門的準備，而本冊則是入門的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當做好以下兩點： 狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首 。此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為 1082 字。 倡導(dǎo)探究式的學習，棄絕填鴨，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學習收到最大 的成效。 寫作、口語交際與綜合性學習 本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式： 。 ，是由課文生發(fā)出來的 。 。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋?qū)懸黄榻B性的文字，或者就家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄? 司機指南 式的短文，這些都是對寫作說明類的訓(xùn)練。 在課后的研討與練習中，除了較多的寫心得與體會 的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與 山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設(shè)想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給 我 送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學習里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補白里。 本冊教材中的 綜合性練習 仍然分 三大三小 ， 共六次。 第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到綜合性學習的甜頭。 語法修辭知識要點 本冊教材 附錄 部分安排的語法知識是虛詞，可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶 (又叫對仗 )，了解一點對偶 知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。 二、教學目標 指導(dǎo)學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來 。 教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事 。 繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學生學會正確的書寫、閱讀和科學的解題方法 。 教會學
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1