教科版科學(xué)五上地球表面的地形教學(xué)詳案(已修改)
2024-12-09 00:59 本頁面
【正文】 教育科學(xué)出版社五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》 《地球表面的地形》 海珠區(qū)寶玉直實驗小學(xué) 余晴 【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】 本節(jié)課主要是選用概念轉(zhuǎn)變的科學(xué)教學(xué)模式中的“學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式”，注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力?！皩W(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式”將教學(xué)分為三個階段： 探索階段：通過讓學(xué)生欣賞世界各地的旅游照片，集中到研究地球表面的地形； 名詞引介階段：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ， 通過觀察中國立體地形圖， 對地形的高低起伏變化建立感性的認(rèn)識，同時 澄清主要的科學(xué)概念和掌握使用地形圖的技能； 概念應(yīng)用階段：教師創(chuàng)設(shè)問題“地球表 面的陸地地形和海洋地形都有什么特點”，引導(dǎo)學(xué)生自主遷移使用地形圖的技能和有關(guān)地形的概念，探究全球陸地和海洋地形特點，并在此基礎(chǔ)上 激發(fā)學(xué)生探究地球多種地形 成因 的興趣 。 結(jié)合我?！耙栽u促學(xué)，以評促教”的科研主題，將補(bǔ)充第 4 個環(huán)節(jié)：評價，師生互評將貫穿于整個課堂。 同時，此課以兩種教學(xué)理念為指導(dǎo)。 以瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展機(jī)制理論為指導(dǎo)，關(guān)注兒童的智力結(jié)構(gòu)具有整體性、轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性三個特征；了解學(xué)生的科學(xué)前概念，尋找出迷思概念，運用觀察和閱讀資料方法幫助學(xué)生建構(gòu)完整科學(xué)概念。 【 物質(zhì) 科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理 】 這節(jié)課是本單元的第 1 課，是這一個單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球表面存在多種多樣的地形， 知道地球的表面高低不平， 并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題，激發(fā)學(xué)生探究地球多種地形的成因的學(xué)習(xí)熱情，從而對本單元內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本課分為三部分，第一部分是通過圖片交流 我們看到過的地形，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗來讓學(xué)生認(rèn)識什么是地形，了解不同地形的特點；第二部分是通過觀察世界地形圖了解地球表面的地形特點；第三部分是啟發(fā)學(xué)生思考地球表面 多種 地形的 成 因。 本課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生知道五種主要的地形特點 ，學(xué)會使用簡單地形圖并 自主探究 地球表面的地形概況，激發(fā)學(xué)生嘗試推測和探究形成多種多樣地形地貌的成因的熱情。 【學(xué)情分析】 其實對于地球表面的形態(tài)，學(xué)生在《品德與社會》五年級上冊第二單元、動畫片《瘋狂原始人》等途徑有不少的認(rèn)識，學(xué)生對于高山，河流，海洋，湖泊，平原、地震、火山爆發(fā)等并不陌生。學(xué)生已經(jīng)知道地球表面有多種形態(tài)，也接觸了不少地理方面的名詞，如高原、峽谷、草原、高山、平原、湖泊等等，但對于地形的含義及地形的基本形態(tài)則沒有明確認(rèn)識，甚至存在著一些迷 失概念。孩子們對地震、火山等 與 地球 地形多樣化成因 的自然現(xiàn)象也非常感興趣，課外喜歡觀看相關(guān)視頻和閱讀相關(guān)書籍。 【教學(xué)策略】 首先通過觀察
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