【正文】 總結思考 大膽 提回與推測 激發(fā)學生探究地球多種地形的形成原因的熱情，為本單元后面將要學習的知識種下一顆金種子 3 分鐘 作業(yè)布置 布置作業(yè)： 課外注意收集火山 和地震的事例和相關資料 評價 結合我?！耙栽u促學”，在教學過程中進行。丘陵低矮、平緩，起伏不大，海拔小于 5 百米。 （繼續(xù)補充 板書：高原、平原、山地、丘陵、盆地） 到的 特點 外，還有什么特點 呢？我們除了看圖片資料，還可以通過觀察地形圖進一步了解各種地形的特點。 本課的主要教學內(nèi)容是讓學生知道五種主要的地形特點 ，學會使用簡單地形圖并 自主探究 地球表面的地形概況，激發(fā)學生嘗試推測和探究形成多種多樣地形地貌的成因的熱情。 【學情分析】 其實對于地球表面的形態(tài)，學生在《品德與社會》五年級上冊第二單元、動畫片《瘋狂原始人》等途徑有不少的認識，學生對于高山，河流，海洋，湖泊，平原、地震、火山爆發(fā)等并不陌生。 各抒己見 二、觀察中國三維立體地形圖，識別五大基本地形的特點 1． 地形圖是一種表示地球表面地形地貌的地圖。 ：這就是陸地五 種 基本 地形的特點。 板書設計： 活動記 錄 班級： 組別： 成員： 在中國立體地形圖中，仔細觀察各“景區(qū)”的地形特點，并把 小組的發(fā)現(xiàn)記錄在相應的位置中： 地形 地區(qū) 海拔高度 地形特點（簡單圖文表示） 山地 太行山 高原 內(nèi)蒙古大草原 丘陵 江南丘陵 地勢低矮，起伏不大 平原 華北平原 盆地 新疆吐魯番 。 要求：仔細觀察并完成活動記錄 仔細聆聽，交流匯報 思考回答 思考回答 引導學生比較“高原”和“平原”、“山地”和“丘陵”，化解難點。 （ pp