【正文】 方案可以作為溝通和協(xié)調(diào)的工具，幫助相關(guān)人員明確各自的職責和任務(wù)，促進團隊之間的合作和協(xié)調(diào)。下面是小編為大家整理的國家公祭日主題活動方案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 國家公祭日主題活動方案（精選篇 1） 一、活動時間： 20 年 12 月 10 日 12 月 13 日。 二、活動方式： 登陸網(wǎng)，網(wǎng)址：，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行專題學習。 進入某某日報媒體宣傳互動網(wǎng)絡(luò)平臺 —— “ 眾志成城，為了永不忘卻的國家記憶 ” ，向象征國力國防和人民意志的城墻進行虛擬捐磚，激發(fā)眾志成城的愛國之情。具體方法為登陸網(wǎng)站，進入主題頁面，根據(jù)提示輸入?yún)⑴c人姓名可選擇加磚、獻花、點燭和寄語等相關(guān)操作。 開展一次活動?？衫盟颊n課堂講授 “ 國家公祭日 ” 設(shè)立的重要意義，或可利用主題班會開展形式多樣的簽名、演講、辯論、觀看電影等主題教育活動，為南京大屠殺死難者祈福，表達對世界和平的祝愿，號召廣大青年學生牢記歷史、反對戰(zhàn)爭、珍愛和平。 三、活動要求： 要充分認識南京 大屠殺死難同胞公祭主題教育活動的重要意義，結(jié)合各自實際，圍繞主題開展好相關(guān)活動。要加大宣傳力度，充分運用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體技術(shù)等多種途徑，對活動進行報道，尤其要通過新媒體手段對相關(guān)活動進行宣傳，為首個南京大屠殺死難同胞國家公祭營造良好的社會氛圍。 精心組織，要以南京大屠殺國家公祭日為契機，組織師生開展紀念活動，放大紀念活動凝聚力量、鼓舞人心的效應(yīng)。通過網(wǎng)上公祭活動，寄托對逝者的哀思、表達對民族的真情，給人以精神震撼和思想啟迪，在 12 月 13 日 “ 南京大屠殺國家公祭日 ” 興起活動高潮。 國家公祭日主題活動 方案（精選篇 2） 教學目標 ，了解本文的寫法特點。 ，體會作者的情感與立場。 、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解作品的內(nèi)涵及作者的情感。 、緬懷先烈、珍愛和平的情感，引導學生樹立努力學習，將來報效祖國的志向。 教學重點 ，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。 ，了解本文的寫法特點。 教學難點 思考作者是怎樣選擇新聞事實來支撐觀點的，體會其開闊的視野和 運用事實的技巧。 教學過程 一、導入新課 （圖片導入） 中國抗日戰(zhàn)爭期間，中華民國在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于 1937 年 12 月 13 日淪陷后，在華中派遣軍司令和第 6 師團長指揮下，侵華日軍于南京及附近地區(qū)進行長達 6 周的有組織、有計劃、有預(yù)謀的大屠殺和奸淫、放火、搶劫等血腥暴行。在南京大屠殺中，大量平民及戰(zhàn)俘被日軍殺害，無數(shù)家庭支離破碎，南京大屠殺的遇難人數(shù)超過 30 萬。 為了悼念南京大屠殺的死難者和所有在日本帝國主義侵華戰(zhàn)爭期間慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞，牢記侵略戰(zhàn)爭給中國人民和世界人民造成的深重災(zāi)難，表明中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場，將 12 月 13 日確立為南京大屠殺死難者國家公祭日。今天，我們就一起學習《國行公祭，為佑世界和平》一文，了解掌握我們設(shè)立國家公祭日的背景和意義。 二、自主學習成果展示 (1)讀準字音，記準字形。 (2)理解重點詞語的詞義。 （見課件） 為促使人類歷史記憶長久保持被喚醒狀態(tài)，而避免出現(xiàn)哪 怕是片刻的忘卻與麻木，共同以史為鑒、開創(chuàng)未來，一起維護世界和平及正義良知，促進共同發(fā)展和時代進步，將 12 月 13 日確立為南京大屠殺死難者國家公祭日。 20 年 12 月 13 日，南京大屠殺死難者國家公祭儀式在南京首次舉行。 20 年 12 月 13 日，是南京大屠殺慘案發(fā)生周年，也是第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，《人民日報》發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國恥。 “ 鐘聲 ” 是 “ 中國之聲 ” 的簡稱，暗中蘊含有 “ 警世鐘聲 ” 的寓意。它是《人民日報》國際評論。以“ 鐘聲 ” 為筆名的國際評論自 20 年推出后產(chǎn)生了較大影響，以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長。參與 “ 鐘聲 ” 文章寫作的是人民日報國際部的編輯和記者，每篇文章都經(jīng)過多人討論修改，因此它是集體智慧的結(jié)晶。 新聞評論 新聞評論是就有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于議論文的范疇。 新聞評論一般具有時效性、針對性、準確性、說理性和思想性的特點。即： ① 因時而評，新聞性強； ② 緣事而發(fā)，寓理于事； ③ 內(nèi)容貼近，題材廣泛； ④ 大眾視角，公民寫作。 比較：新聞報道與新聞評論 三、學習新課 （一）默讀課文，整體感知 ，把握敘述順序，梳理文章結(jié)構(gòu)。 明確 :本文可分為四個部分。 第一部分 (第 1 段 ):講述設(shè)立國家公祭日的初衷及意義。 第二部分 (第 2段 ):列舉在南京大屠殺發(fā)生周年之際，全世界的正義之士以不同方式紀念死難者的事例，論證了 “ 歷史，不可能被忘卻 ” 的論點。 第三部分 (第 3~4 段 ):講述日本右翼分子妄圖否認歷史、辱沒真相和良知的行徑以及正義之士的正確做法。 第四部分 (第 5~6 段 ):指出南京從 “ 恐怖之城 ” 到 “ 和平之城 ” ，強調(diào)銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，是中國一以貫之的和平誓言。 。 明確 : （ 1）點明了這則新聞評論的主要內(nèi)容 —— 國家公祭，交代了寫作目的 —— 為佑世界和平。 （ 2）標題簡明、有力，能夠引起讀者的關(guān)注。 （二）品讀細節(jié)，體味情感 1.“ 國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤 ” 這句話是什么意思 ?有什么作用 ? 明確 :國家為設(shè)立國家公祭日制定了法律法規(guī)。鑄造這座寶鼎，祭祀死難的軍民。文章開篇引用這句話，引出了國家公祭日的話題和南京大屠殺的史實，點明了本文評論的對象。 “ 國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤 ” 。這句話的 39。意思是：國家設(shè)立公祭日，通過立法表意志。鑄就這一楚寶鼎，祭奠死難雪國恥。 引用寶鼎銘文，一方面點明文章的主要內(nèi)容，增強現(xiàn)場感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增強文章感染力和表現(xiàn)力。從結(jié)構(gòu)上，這句話起到開啟下文的作用。 “1937 年 12 月 13 日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠 殺慘案，30 萬中國同胞慘遭殺戮 ” 一段敘述有什么作用？ 明確 :這句話作為必要的背景材料，交代了 “ 南京大屠殺 ” 的基本史實，這是下文論述的基本前提，是新聞評論的根本出發(fā)點，所以這句話是必要的事實補充。 “ 加拿大安大略省議會于 20 年 10 月通過有關(guān) ‘ 設(shè)立南京大屠殺紀念日 ’ 的動議；美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動，為民眾講述南京大屠殺史實 ??” 有什么作用？ 明確 :通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點，使論證更具體，更有說服力，屬于舉例論證。 “ 日本右翼分子否認歷史的態(tài)度 ” 用意何在？ 明確 :在內(nèi)容上，交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設(shè)立的必要性。 在結(jié)構(gòu)上，與上文形成對比，從反面揭示了當前維護世界和平的嚴峻形勢。 （三）精讀課文，體會寫法 、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？ 明確：用兩個事實具體印證日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為，正義的力量對之反擊，進而闡明 “ 歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失 ” 的論斷，使文章論證更有說服力。 《紐約時報》的報道和國際和平城市 協(xié)會的宣布有什么作用？ 明確 :直接引用《紐約時報》的報道作為論據(jù)，有時間，有報道單位，表明事實清楚，材料真實，無可辯駁。另一方面，突出南京的歷史變遷，由 “ 恐怖城市 ” 和 “ 成為國際和平城市 ” 兩種境遇形