蘇教版科學(xué)六下生物的變異現(xiàn)象教學(xué)回顧和反思(已修改)
2024-12-06 00:47 本頁(yè)面
【正文】 《生物的變異現(xiàn)象》一課的思考 北華小學(xué) 于龍言 20204 一、 設(shè)計(jì)回顧： 《生物的變異現(xiàn)象》是蘇教版小學(xué)科學(xué)第 12 冊(cè)二單元中的第二課。本課是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道變異也是生物的基本特征之一，生物與它們的父代及同代之間有許多不同”來(lái)展開(kāi)的，但是對(duì)于“變異”這個(gè)概念，學(xué)生的背景知識(shí)非常之少，需要更多的感性知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。作為一節(jié)概念教學(xué)課，其中包含不少的名詞、術(shù)語(yǔ)，如何就小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受程度，盡可能地做到科學(xué)和準(zhǔn)確？如何在學(xué)生理解科學(xué)概念同時(shí)又可以提高學(xué)生的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)？在進(jìn)行教學(xué)設(shè) 計(jì)時(shí)，我主要圍繞著以下幾個(gè)關(guān)系處理本課的教學(xué)。 隨著課程改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到“研究過(guò)程”和“能力”的重要性。我認(rèn)為就概念教學(xué)而言，更是只有處理好“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與結(jié)果”的關(guān)系才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 知識(shí)與能力 科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力同等重要，沒(méi)有主次之分，它們同樣都是構(gòu)成個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的基本組成成分。科學(xué)知識(shí)構(gòu)成了科學(xué)的基本信息內(nèi)容?？茖W(xué)能力是從事科學(xué)研究的基本能力。科學(xué)知識(shí)是科學(xué)能力的載體，科學(xué)能力是獲得科學(xué)知識(shí)的一種有效“工具”。我們很難想象一個(gè)頭腦空白的人能夠解決一些復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題。反之 ，學(xué)生在建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)猜想、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)等技能達(dá)到對(duì)新知識(shí)更深
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