湘教版美術(shù)五下家鄉(xiāng)美教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-05 22:10 本頁(yè)面
【正文】 家鄉(xiāng)美 （美術(shù)下冊(cè) 第一課） 《家鄉(xiāng)美》這堂課，我記憶最深的體會(huì)是在我剛參加工作那年，時(shí)任區(qū)教研員的戴高桃老師突然來(lái)我校聽(tīng)課，我當(dāng)時(shí)就是上的這節(jié)課。具體的教學(xué)步驟已經(jīng)變的模糊，但我印象最深的是當(dāng)時(shí)的我很賣力氣的引導(dǎo)學(xué)生，甚至是自己動(dòng)手在黑板上畫(huà)了一張《家鄉(xiāng)美》的印象畫(huà)，一節(jié)課下來(lái)雖然可以說(shuō)的過(guò)去，但老師覺(jué)得好累！當(dāng)時(shí)戴老師指正我教學(xué)時(shí)說(shuō)，其實(shí)“教學(xué)的方法很多，關(guān)鍵是自己用的順不順手，《家鄉(xiāng)美》的目的就是回憶性繪畫(huà)，你完全可以先畫(huà)后講，直接教學(xué)生回憶繪畫(huà)，再進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，把課堂的時(shí)間教給學(xué)生?！痹S立君老師后來(lái) 的評(píng)價(jià)是：“教師教學(xué)要把握一個(gè)輕松的原則，就是老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，沒(méi)有了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)本身就是失敗的?！蔽液芨屑晌淮蟾绲恼嬲\(chéng)相待，時(shí)至今日這些老師對(duì)課堂教學(xué)的見(jiàn)地一直回旋在耳，每當(dāng)進(jìn)入課堂，我第一想的就是如何教自己放松，如何教學(xué)生放松，如何在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成我們要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 《家鄉(xiāng)美》對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的總體印象是兩點(diǎn)：一是單獨(dú)的回憶，容易把學(xué)生的主觀性思維限制在一個(gè)固定的范疇，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力容易被約束，二是有些特定的學(xué)生，沒(méi)回過(guò)家鄉(xiāng)，甚至是不知道家鄉(xiāng)風(fēng)貌，在教學(xué)過(guò)程里盡管 可以進(jìn)行引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，但其實(shí)已經(jīng)給學(xué)生造就了被動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)大環(huán)境，針對(duì)這兩個(gè)幾年教學(xué)積累下的問(wèn)題，我決定對(duì)這次《家鄉(xiāng)美》教學(xué)課堂實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)小小的變動(dòng)。 變動(dòng)一：課題的變動(dòng)。變《家鄉(xiāng)美》為《深圳美》或者《校園美》，在不改變了解學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)方法，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)（大自然），歌頌家鄉(xiāng)（大自然）的情感這個(gè)主線的情況下，我把課題從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)拉近到學(xué)生的生活。 變動(dòng)二：作業(yè)形式的變動(dòng)。風(fēng)景的表現(xiàn)不單只能依靠繪畫(huà)，我還想到了攝影這個(gè)載體，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)操作照相機(jī)已經(jīng)不是什么難事，只要教師可以適當(dāng)?shù)闹v 解攝影的一些基本要點(diǎn)，我很相信我的學(xué)生一定能很好的去完成我的教學(xué)目標(biāo)。 變動(dòng)三：交作業(yè)與改作業(yè)形式的變動(dòng)。數(shù)碼時(shí)代，學(xué)生的攝影大部分是數(shù)碼相機(jī)，交作業(yè)的形式由以往的課堂內(nèi)完成作業(yè)，按組收作業(yè)的固定模式，改為網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)收集作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)博客展示作業(yè)，游客留言批改作業(yè)的一個(gè)新形式的探究。 本學(xué)期經(jīng)過(guò)思考，我有意識(shí)的在做一堂課兩種形式的探究，一是固有模式的探究，在原有的課堂教材基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)教師講課與學(xué)習(xí)的探究。說(shuō)直接點(diǎn)就是為教師的公開(kāi)課做準(zhǔn)備活動(dòng)，練自己的功夫，這些方面我比較關(guān)注的地方： 一是學(xué)習(xí)教材 ，吃透教材，把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，衡量上課步驟。 二是注意情景培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，主要關(guān)注課題引入的自然與特別，學(xué)生自我學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間控制與尺度，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的慣性培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主，自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。（這里我試著實(shí)行了一種課堂考分制度，就是一個(gè)學(xué)生一節(jié)課違反課堂基本守則，扣一分，作業(yè)優(yōu)秀加兩分，表現(xiàn)優(yōu)秀加一分，每月匯總一次，一將成績(jī)公布，二是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以一定的表彰，以分的尺度來(lái)控制老師的主觀與學(xué)生之間的主觀判別能力，并以一個(gè)尺度來(lái)約束不自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，以無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)比代替教師語(yǔ)言指令 ，從而在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程里，養(yǎng)成一個(gè)大范圍的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)然這一是要消耗教師的精力，二是需要學(xué)生們的配合與幫助。在這里我只是隨筆提到，具體今后怎么操作還在考慮） 三是作業(yè)評(píng)價(jià)，不注重得分的高低，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，小
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1