中考語文案例分析解讀指要(已修改)
2024-12-05 17:28 本頁面
【正文】 案例分析解讀指要 慈溪市教育局教研室 黃巨威 2020年 9月 28日 （一）案例分析的概念及作用 （二）案例分析題的形式 （三）案例分析題解讀指要 （ 一） ? ●在本項研究中，所謂案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。 ●這類案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學任務分析的目標出發(fā)，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。 簡單地說，一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。它一般是從學校管理者和教師的角度來描述的，涉及學生是如何按照學校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步步向前運行的。 （一） 案例分析是一個非常嚴謹?shù)挠^察、分析、判斷和決策的過程，分析可以集中在一個人、一件事或一種情況。案例分析教學法，是力圖把教師置于一個實際管理者的立場上，從實戰(zhàn)的環(huán)境出發(fā)，來學習什么是管理和如何管理。 案例分析的目的絕不在于讓教師去尋找什么“標準答案”，而在于培養(yǎng)學生和教師的感覺能力和反應能力，即：對案例中面臨的問題或機遇的敏感程度、對課堂狀況或環(huán)境所發(fā)生的變化的應對思路。 案例分析要達到以下 5個目標： （ 1）使你真切體驗到在現(xiàn)實教學活動中管理者該做什么，不該做什么； （ 2）通過對大量處于不同現(xiàn)狀況、不同背景的案例分析，逐步培養(yǎng)起你觀察和分析課堂教學活動的技巧； （ 3）為你在診斷教學現(xiàn)狀、評價教學行為、擬定解決方案等方面，提供與實戰(zhàn)極其相近的實習氛圍； （ 4）增強你獨立判別問題或機遇的能力，使你最終徹底擺脫對權威教授或教科書正確答案的心理上的依賴； （ 5）強迫你深入到教學之中，否則你根本無法全面分析案例。在這一過程中，你自然而然地走出了象牙之塔，融進了真實的教學領域。 （ 一） ? 使有經(jīng)驗教師具有教學策略 ,提高預期的效果 ? 使專家教師的教育原理避免空泛 ,教學經(jīng)驗不易盲目 案例學習的作用 ●案例是教學問題解決的源泉。通過案例學習，可以促進每個教師研究自己，分享別人成長的經(jīng)驗，積累反思素材，在實踐中自覺調(diào)整教與學的行為，提高課堂教學的效能。 ●案例是教師專業(yè)成長的階梯。運用案例教學，可以將聽講式培訓導向參與式培訓，在搜集案例、分析案例、交互式討論、開放式探究和多角度解讀的過程中，提高教師培訓的針對性和實效性。 ●案例是教學理論的故鄉(xiāng)。一個典型的案例有時也能反映人類認識實踐上的真理，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設的支持性或反駁性論據(jù)，并避免純粹理論研究過程中 出現(xiàn) 的偏差。 （二） 教學案例的基本格式： 課題的主題與背景：介紹各案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進行的。 情景描述：選擇與主題相關的教學片段或者情景故事進行文學化的描寫，一方面展示案例問題，另一方面增強可讀性。 教學設想：包括對作業(yè)的說明、案例教學的注意事項、案例教學的具體要求和操作建議，以及一些必要的說明。并且圍繞案例中存在的各種問題提出講座，這些問題不但闡述案例的主題，提示案例中存在的各種困惑，還具有一定的啟發(fā)性，激發(fā)學習者反思和討論。 教學反思、研究：包括對課堂教學行為作技術分析、教師的課后反思、對教與學原則的引申等，有些案例研究的結論在此進行了展開。 如案例一 課堂教學中的自主與探究 —— 《風箏》教學案例 奉賢區(qū)實驗中學 方彩紅 一、 背景分析 國學大師魯迅的文章對現(xiàn)在的中學生而言，晦澀難懂，古樸奧巧，真正讀懂讀透他的文章，則必定要了解當時的寫作背景?！讹L箏》是語文新教材八年級上學期的一篇課文，是寫魯迅自己和弟弟周建人小時侯圍繞風箏發(fā)生的一件事。文章既洋溢著濃濃的手足之情，又寫到了游戲對于兒童的意義，既有魯迅
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