20xx蘇教版語(yǔ)文必修一第4專(zhuān)題始得西山宴游記(已修改)
2024-12-05 11:28 本頁(yè)面
【正文】 《始得西山宴游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 “惴栗”、“ 施施 ”等實(shí)詞和“ 而 ”等虛詞的意義和用法，整理“趣”等通假字和“文”等詞類(lèi)活用詞語(yǔ) ； 對(duì)比襯托、融情于景的寫(xiě)作手法 ； “記”類(lèi)似于散文的文體特點(diǎn)。 （二）過(guò)程與方法 ，以生生交流為主，輔之教師答疑和補(bǔ)充，疏通字詞音義和句子翻譯； ，通過(guò)對(duì)原文句子的研習(xí)，準(zhǔn)確概括西山的獨(dú)特之處； ，想象體驗(yàn)，結(jié)合寫(xiě)作背景體會(huì) 作者 從“恒惴栗”到“心凝神釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合”的精神世界。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 解讀景物特征與作者心境志趣的聯(lián)系，并結(jié)合自己的體驗(yàn)豐富對(duì)自然美的感悟 。 （四）教學(xué)重點(diǎn) 合作探究，通過(guò)對(duì)原文句子的研習(xí)，準(zhǔn)確概括西山的獨(dú)特之處。 （五）教學(xué)難點(diǎn) 解讀景物特征與作者心境志趣的聯(lián)系，并結(jié)合自己的體驗(yàn)豐富對(duì)自然美的感悟 。 二、 教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入 1.“ 潭中魚(yú)可百許頭 ， 皆若空游無(wú)所依 。 日光下澈 ， 影布石上 ， 佁然不動(dòng) ； 俶爾遠(yuǎn)逝 ，往來(lái)翕乎 。 似與游者相樂(lè) ?！?出自何人所寫(xiě)的哪篇文章 ？ 學(xué)生初中已學(xué)過(guò) 柳宗元 的 《小石潭記》 ，很快便能答出。此時(shí)，讓學(xué)生回顧之前所學(xué)，教師在學(xué)生答的基 礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充： 柳宗元在被貶永州十年間，遍游佳山秀水，借以排遣心中的愁?lèi)?，并?chuàng)作了一系列山水游記，其中尤為人們傳誦的是《永州八記》?！缎∈队洝窞椤坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。，今天要學(xué)的則是“永州八記之首”《始得西山宴游記》，讓我們和柳宗元一起登上西山之巔，看看有什么不一樣的風(fēng)景。 ，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別為？ 學(xué)生可以比較快回答出兩篇課文均為“記”這一文體。此時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“記”的文體特點(diǎn)。教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充： 記，是古代的一種文體，相當(dāng)于今天的散文。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記 物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志。 引導(dǎo)學(xué)生 模仿一下《小石潭記》 的標(biāo)題，重?cái)M課文標(biāo)題，得出《西山記》（板書(shū)）。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生模仿其他類(lèi)似的游記的取題方式。比如說(shuō)初中里學(xué)過(guò)一篇課文饒 鼐 的《登泰山記》。如果模擬《登泰山記》，這篇課文應(yīng)該擬為《游西山記》（板書(shū)）。此時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這篇課文的標(biāo)題在一般的游記類(lèi)標(biāo)題信息
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