【正文】 第一單元 體味人生，感悟生命 1．在山的那邊 2．走一步、再走一步 3．生命、生命 4．紫藤蘿瀑布 5．童趣 興趣情境導(dǎo)引 小學(xué)里的最后一個(gè)暑假就要結(jié)束了 ，想到自己即將告別童年時(shí)代，開(kāi)始嶄新的生活，林俊的心情無(wú)比激動(dòng)。他想到了自己愉快的童年、歡樂(lè)而又充實(shí)的小學(xué)生活，想到了自己的理想和即將開(kāi)始的初中生活，寫(xiě)下了一組日記?? 1 ??媽媽又在說(shuō)暑假的一項(xiàng)重要安排了 —— 帶我和妹妹兩個(gè)人到公園去玩，但讓我心煩的是她每次都用略帶輕蔑的口吻說(shuō)：“讓他們?nèi)ク倐€(gè)夠！”其實(shí)，我在這個(gè)暑假的最后幾天里最想去的地方既不是公園也不是游樂(lè)場(chǎng)。說(shuō)出來(lái)也許大人是會(huì)笑的，我最想和六（ 1）班的陳雨、王峰到我們小時(shí)侯常去的河邊小樹(shù)林中去痛痛快快地玩一天。只有我們自己知道，那里留下了我們多少美好 的回憶。林子里留下了我們童年追逐嬉戲的身影，小河邊還回蕩著我們捉魚(yú)時(shí)開(kāi)懷的笑聲?? 這是一幅怎樣的美麗圖畫(huà)?。√焓悄菢拥乃{(lán)，河水是那樣的清，我們?cè)诤舆叴抵斎~做成的哨子，盡情地飛奔，潮濕的地上留下了我們或深或淺的腳印，連清風(fēng)、小鳥(niǎo)都在為我們歌唱?? 2 ?? 這幾天，我一直都覺(jué)得自己有哪兒不對(duì)勁，可對(duì)著鏡子照了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的地方，最為吃驚的是連妹妹也常說(shuō)：“哥哥這兩天好像不一樣了”。是不是我真的長(zhǎng)大了？聽(tīng)大人說(shuō)，人長(zhǎng)大了就該多想點(diǎn)兒事了，可我對(duì)自己的將來(lái)還沒(méi)有怎么考慮過(guò)呢！我曾經(jīng)想當(dāng)一個(gè)威武的解放軍 戰(zhàn)士，可我的眼睛不爭(zhēng)氣，兩眼的視力之和才 ，肯定是當(dāng)不了兵了。我的將來(lái)應(yīng)該是怎樣的呢？記得爸爸的書(shū)櫥里有本《鋼鐵是怎樣煉成的》，里面的主人公叫保爾，他說(shuō)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥??我想，這大概就是爸爸常常說(shuō)起的無(wú)悔的人生吧?？墒?，怎樣才能讓自己的人生無(wú)悔呢？要知道在我這短短的 12年當(dāng)中，后悔的事情是不計(jì)其數(shù)的呀?? —— 【摘自林俊日記】 新的學(xué)期開(kāi)始了， 在第一次班會(huì)課上，老師朗讀了林俊的這幾篇日記，并表?yè)P(yáng)林俊是個(gè)有思想的好學(xué)生，引起了其他同學(xué)的熱烈討論。 生：老師，什么地方表明他有思想呀？ 師：林俊已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自己的生活進(jìn)行思考，并且有自己的見(jiàn)解，說(shuō)明他很善于體味生活。 生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時(shí)也把它寫(xiě)下來(lái)，這我們知道?？墒?，我們并沒(méi)有覺(jué)得自己是在體味生活呀。 師：是的，把生活中的事情寫(xiě)下來(lái)并不等于體味人生。林俊同學(xué)日記中詳實(shí)地記錄了自己對(duì)童年生活的回憶和對(duì)未來(lái)生活的思考、憧憬以及對(duì)生活中一 些問(wèn)題的看法，說(shuō)明他已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)生活的思考。 生：看來(lái)，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對(duì)生活中的事情進(jìn)行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際有所感才行。 師：其實(shí)，每個(gè)人在生活中都是在不斷體驗(yàn)、不斷感悟的。你們開(kāi)始了初中生活，翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)，美好的未來(lái)正向你們招手。我們將要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元課文寫(xiě)的就是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你們體味人生，感悟生命。 難點(diǎn)互動(dòng)探索 難點(diǎn)問(wèn)題 1 整體把握課文 生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這幾篇文章呢？ 師：對(duì)于抒寫(xiě)人生感悟的文章，我 們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。 生：有哪些基本的方法？ 師：首先，我們可以分析文章的題目，因?yàn)槲恼碌念}目往往概括了文章要寫(xiě)的中心事件或主題；其次，要細(xì)讀文章，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細(xì)細(xì)地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗(yàn)作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開(kāi)想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。 生：本單元有詩(shī)歌、有散文，還有一篇文言文呢，把握它們內(nèi)容的方法一樣 嗎？ 師：詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，把握詩(shī)歌的內(nèi)容要發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩(shī)歌所描繪的形象，體會(huì)作者的思想感情；散文內(nèi)容的把握，要在了解所寫(xiě)的主要事件的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品讀精彩章節(jié)，挖掘作者所要表達(dá)的思想感情；古文內(nèi)容的把握，應(yīng)該在基本弄懂文意的基礎(chǔ)上，用把握散文內(nèi)容的方法去把握它。 相關(guān)鏈接：如何把握課文內(nèi)容？ 1 分析文題，把握文章中心。 2 細(xì)讀開(kāi)頭結(jié)尾，尋找“文眼”，挖掘文章主題。 3 理解文章所敘述的事件，挖掘其內(nèi)涵，把握文章思想內(nèi)容。 4 抓住關(guān)鍵性的語(yǔ)句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子，把握文章 的思想內(nèi)容。 5 品讀精彩章節(jié)，體味作者心靈的震顫 ，領(lǐng)悟文章的思想感情。 6 展開(kāi)想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。 7 根據(jù)課前提示、書(shū)下注釋和課后習(xí)題，把握文章主要內(nèi)容和中心。 范例 1 怎樣把握《在山的那邊》所表達(dá)的思想感情？ 分析： 想像詩(shī)歌所描繪的情景。詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，詩(shī)中反復(fù)描繪了“山”和“海”的形象：在我小小的心靈里，山那邊是海。但在追尋“?！钡倪^(guò)程中，卻遇到了山的阻隔。這“山”不是一座山，而是“在山的那邊，依然是山”。爬上一座山是 非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就當(dāng)然要?dú)v盡艱險(xiǎn)。但詩(shī)中的“我”并沒(méi)有放棄對(duì)“?！钡南蛲?，這就是說(shuō)：要想看到心中向往的“?！币袌?jiān)定的信念，而且是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。詩(shī)中所說(shuō)的“海”是什么呢？詩(shī)人說(shuō)“在山的那邊，是海！是用信念凝成的?！?，這就是說(shuō)，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?，這是理解全文的關(guān)鍵，它告訴我們“我”對(duì)海的向往其實(shí)就是對(duì)理想境界的向往。 誦讀詩(shī)歌、悉心揣摩作者的思想感情。作者在這首詩(shī)中的思想感情是跌宕起伏的，他一方面渴望早日實(shí)現(xiàn)理想，一方面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的困難估計(jì)不足，以為爬上一座山就可以看見(jiàn) 大海，達(dá)到理想境界，可是事實(shí)并非如此，就難免沮喪失望。長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽說(shuō)的海是信念凝成的海，需要“一次次鼓起信心向前走去”。只要堅(jiān)持奮斗下去，海最終是會(huì)出現(xiàn)在眼前的。在我們學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)就要在誦讀的同時(shí)細(xì)心揣摩作者思想的脈動(dòng)，把握詩(shī)歌“幼稚的憧憬 —— 失敗的沮喪 —— 堅(jiān)定地奮斗 —— 成功的喜悅”的思想感情的旋律， 這樣我們才能真正體驗(yàn)到作者在追尋理想的道路上的品嘗的煎熬和喜悅。 解答： 這首詩(shī)用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，表達(dá)了一個(gè)堅(jiān)定的信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要 百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。 解題方法鏈接： 1 詩(shī)歌的形象往往具有一定的象征意義，因此把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容要在反復(fù)想像、感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的藝術(shù)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行； 2 抓住關(guān)鍵句子，理解詩(shī)歌內(nèi)容。作者往往會(huì)把詩(shī)歌的主旨明確地表達(dá)出來(lái)，抓住這些句子能夠更快捷地把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容； 3 通過(guò)誦讀，揣摩作者的思想感情。本詩(shī)所表達(dá)的感情猶如潮水一般跌宕起伏，只有通過(guò)細(xì)心的揣摩才能真正體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。 范例 2 如何理解《走一步、再走一步》所蘊(yùn)涵的哲理？ 分析： 1分析文章標(biāo)題。這是一篇抒寫(xiě)人生感悟 的文章，標(biāo)題富有哲理意味，它能使人很自然地聯(lián)想到“千里之行，始于足下”的道理，課文應(yīng)該能夠表達(dá)這樣一個(gè)中心思想。 2 課文寫(xiě)的是“我”小時(shí)侯一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，那次危險(xiǎn)的經(jīng)歷是由于我的病弱和膽怯造成的。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了我在攀爬過(guò)程中的心理感受，如“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”、“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”等文句生動(dòng)地再現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)無(wú)比的緊張和恐懼。后來(lái)在父親的指導(dǎo)下，我明白了“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步”的道理，一步步從高處走了下來(lái)，同時(shí)也獲得了戰(zhàn)勝困難的成就 感，重新樹(shù)立了自信。從這件事情的敘述中，我們可以看出，作者所要表達(dá)的是只要把大的困難分解下來(lái)，就能最終完成的人生經(jīng)驗(yàn)。 3 抓住結(jié)尾點(diǎn)明主旨的句子。文章的結(jié)尾直接點(diǎn)出了文章的主旨 —— 在“感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)”只要能“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步”，就能“抵達(dá)我所要到的地方?！北疚乃鶎?xiě)的事情雖小，但立意是很高的。這主要是因?yàn)樽髡呱朴诟形蛉松Ｋ軌驈纳畹钠胀ㄊ录形虺龅览?，從而使這件小事成為激勵(lì)自己樹(shù)立信心戰(zhàn)勝困難的一筆巨大的精神財(cái)富。 解答：本文回憶了小時(shí)候攀爬懸崖在父親指導(dǎo)下脫險(xiǎn)的事情 ，蘊(yùn)含了這樣一個(gè)哲理：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 解題方法鏈接： 盡管把握文章主要內(nèi)容的方法有很多，但在具體解決問(wèn)題的時(shí)候可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最為有效的方法?！蹲咭徊?，再走一步》，可以選用三種方法來(lái)把握文章的思想內(nèi)容：1 抓住文章的標(biāo)題，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，使人可以聯(lián)想到文章的主旨。 2 解讀事件，因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過(guò)小時(shí)侯的一件事情表達(dá)出來(lái)的，抓住事件就能夠很好地理解文章所包含的哲理。 3 抓住文章的結(jié)尾，因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。 范例 3如何理解《生命 生命》一文所表達(dá)的生命感悟和人生態(tài)度？ 分析： 理解本文所表達(dá)的生命感悟和人生態(tài)度，首先要了解作者的身世。文下的注釋○ 1告訴我們：杏林子 12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，劇痛難忍，她的創(chuàng)作是在忍著病痛的情況下完成的。這是把握文章主旨的一把鑰匙。 文章寫(xiě)了三個(gè)事例：小飛蛾在險(xiǎn)境中的掙扎、香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗和我靜聽(tīng)自己心臟的跳動(dòng)，這三個(gè)事例蘊(yùn)涵的意思由淺入深地表