我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-08-10 15:51 本頁(yè)面
【正文】 1 《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì) 這篇記敘文情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。我不是最弱小的是薩沙自信而堅(jiān)定的話語(yǔ)，也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問(wèn)句都是薩沙的問(wèn)話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過(guò)薩沙和媽媽的對(duì)話，明白應(yīng)該保護(hù)不自己弱小的道理。 二年級(jí)孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12個(gè)字。 用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 信息資料：生字卡片、課文插圖。 2 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題） 看到課題，你產(chǎn)生了哪些 疑問(wèn)？（我是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？） 【學(xué)起于思，思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！? 游戲?qū)?。學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明 mdash。mdash。（黑暗）夜晚 mdash。mdash。白晝強(qiáng)大 mdash。mdash。（弱?。? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 【閱讀是一種個(gè)性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感有觸類旁通的作用。】 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué) 劃（邊讀邊 劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。） 3 讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。） 想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙
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