分?jǐn)?shù)與除法教學(xué)設(shè)計(jì)[1](已修改)
2024-12-05 03:17 本頁面
【正文】 《分?jǐn)?shù)與除法》 教案設(shè)計(jì) 一、教案背景 面向?qū)W生：小學(xué) 六 年級(jí) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué) 2 課時(shí)時(shí)間 課前準(zhǔn)備內(nèi)容： （ 1）圓形教具、多媒體課件 （ 2）剪刀、直尺、圓形紙、彩筆 一 、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商，會(huì)用兩種方法敘述分?jǐn)?shù)的意義。 技能目標(biāo)：通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作探索和實(shí)踐能力。增強(qiáng)學(xué)生的抽象思維。 情感目標(biāo)：體會(huì)知識(shí)來源于實(shí)際生活的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的兩種意義。 三、教材分析 這一教學(xué)內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。分?jǐn)?shù)與除法是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義，理解了單位“ 1”的廣泛意義及平均分的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要學(xué)習(xí)單位“ 1”平均分的兩種方法與除法間的聯(lián)系。使學(xué)生初步知道兩個(gè)整數(shù)相除，只要除數(shù)不是 0，不論被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商，既加深和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)也為講解假分?jǐn)?shù)以及把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)做好準(zhǔn)備。 教材安排了兩道例題來說明分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 例 1 是把一個(gè)物體（ 一個(gè)蛋糕）平均分成若干份，求每份是多少。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的含義，列出除法算式；可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，直接說出結(jié)果。這樣就把除法計(jì)算與分?jǐn)?shù)聯(lián)系了起來。 例 2 是把許多物體（ 3 塊月餅）平均分成若干份，求每份是多少。學(xué)生容易理解用除法計(jì)算，但是理解計(jì)算結(jié)果要困難一些。為此，教材安排了一組圖來說明。在這兩個(gè)實(shí)例的基礎(chǔ)上，教材由小精靈提出問題，然后總結(jié)出用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時(shí)，要用除數(shù)作分母，被除數(shù)作分子。反過來，一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作是兩個(gè)數(shù)相除。接著，教材提出問題，讓學(xué)生用字母表示這一關(guān)系。這里，教材給 出了用字母表示的關(guān)系式，以便于學(xué)生記憶，并特別強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的分母不能是 0。 四、教學(xué)方法 1．通過實(shí)際操作感悟新知識(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。 在探索新知過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。 3．提供豐富的，經(jīng)歷“化”過程。 4．問題寓于方法，內(nèi)容承載思想。 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，是一個(gè)問題解決的過程，方法自然就寓于其中；內(nèi)容則承載著思想。也就是說，知識(shí)本身僅僅是我們的一方面，更為重要的是以知識(shí)為載體滲透思想方法。 就分?jǐn)?shù)與除法而言，筆者以為如果僅僅為得出一個(gè)關(guān)系 式而進(jìn)行教學(xué)，僅僅是抓住了冰山一角而已。實(shí)際上，借助于這個(gè)知識(shí)載體，我們還要關(guān)注蘊(yùn)藏其中的歸納、比較等思想方法，以及如何運(yùn)用已有知識(shí)的方法，從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。 五、教學(xué)過程 (一 )創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知。 師：林老師想知道我們班有哪位同學(xué)準(zhǔn)備要過生日呢？ 師：同學(xué)們，今天我們一邊學(xué)數(shù)學(xué)，一邊跟這位同學(xué)慶祝生日好嗎？ 【百度 mp3】生日快樂： 師：同學(xué)們請(qǐng)看，林老師帶來了什么？（課件出示 8個(gè)蛋糕） 師：如果要把這 8個(gè)蛋糕平均分給這個(gè)同學(xué)所在的小組里面的 4個(gè)人 ，每人
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