幼兒園中班教育工作心得(精品10篇)(已修改)
2025-05-26 00:05 本頁面
【正文】 幼兒園中班教育工作心得 (精品 10 篇 ) 幼兒園中班教育工作心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的幼兒園中班教育工作心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園中班教育工作心得 (精品 10 篇 )】，供你選擇借鑒。 幼兒園中班教育工作心得篇 1 幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù)，也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動(dòng)教學(xué)過程的進(jìn)展，出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。 一、教態(tài)的調(diào)控 當(dāng)教師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語言就開始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用 “ 體態(tài)語言 ” 來調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的。 微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情 情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段，這就要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感，以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間，教師的情緒輻射就會(huì)使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感，對(duì)教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動(dòng)權(quán)，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離 當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任 。提問時(shí)，微笑中要顯得 深沉，以引起幼兒的思考 。一旦幼兒回答問題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪 。而對(duì)幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì) ?? 只要教師心中有 “ 假如我是孩子 ”“ 假如是我的孩子 ” 的信念，就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。 教師應(yīng)用豐富的表情來幫助自我調(diào)控 教師的臉是幼兒的一本 “ 活教材 ” ，要讓幼兒從這本 “ 教材 ” 上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí)，教師的表情可以 “ 冷 ” 一點(diǎn)，以示教師的莊重和威嚴(yán) 。有時(shí)教師也可以 “ 熱 ” 一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以 示教師的風(fēng)趣和熱情 ?? 凡此種 .種，不一贅述。所以教師既要懂得 “ 生氣 ”“ 不滿 ” 的藝術(shù)，也要會(huì) “ 風(fēng)趣 ”“ 機(jī)智 ” ，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。 教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來進(jìn)行調(diào)控 眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時(shí)，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵(lì)，以營造一種 “ 此時(shí)無聲勝有聲 ” 的氛圍 。就是用眼神批評(píng)孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不 能散漫、目中無人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情 。同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對(duì)性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注，也要針對(duì)不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。 教師應(yīng)適當(dāng)用 “ 動(dòng)作語言 ” 來進(jìn)行調(diào)控 動(dòng)作語言是幼兒教師特殊的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時(shí)，教師要會(huì)蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感 。當(dāng)幼兒大膽正確地回答問題時(shí)，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)成功 。當(dāng)幼兒遭遇困難時(shí)，教師要走上前 彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會(huì)鼓起勇氣 ?? 這些動(dòng)作語言的調(diào)控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。 二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控 一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，其教學(xué)的成功之處就在于：在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)信息之間的差異和背景縮小到最低限度 。在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差異和背景。 幼兒園中班教育工作心得篇 2 開學(xué)至今，我一直試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力，教育他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我總是讓能力強(qiáng)、善表達(dá)、聰明伶俐的孩子做事，而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無語的孩子做。這一次，我依舊請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友發(fā)碗，忽然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對(duì)我說： “ 強(qiáng)老師，我也想發(fā)勺子。 ” 我看了她一眼說： “ 每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，
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