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正文內(nèi)容

20xx春花城版音樂三下第1課春(已修改)

2024-12-04 20:22 本頁面
 

【正文】 信息技術(shù)入課堂,好似春夜喜雨來 —— 聆聽《春》第一樂章 教學(xué)案例與反思 廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒炐W(xué) 孔 璇 一、 教學(xué)背景 感受與 欣賞 , 是 音樂 學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,是整個 音樂 學(xué)習(xí) 活動 的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生 音樂 審美能力的有效途徑。 《春》是意大利作曲家維瓦爾第的作品,樂曲以回旋曲 式寫成。 主題生機(jī) 蓬勃,充滿了歡快的春天氣息,插部旋律鮮明 , 整首樂曲春意盎然。 教參要求,通過本課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。了解曲式結(jié)構(gòu)的知識,能用動作表現(xiàn)音樂。 二、 教學(xué)設(shè)計思想簡介 : (一)解析教材,確定內(nèi)容: 維瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《春》,流傳至今已經(jīng)三百余年,因旋律優(yōu)美一直為人們所喜愛。整首樂曲由主部和四個副部構(gòu)成,主題旋律生機(jī)勃勃,四個副部形象鮮明的描繪了春天的鳥、雷雨、溪水、雨后。貼近三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗,好聽易懂。 教師在 仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 后,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)音樂課程的審 美性、人文性和實踐性。確定了“總 — 分 — 總”的樂曲欣賞教學(xué)步驟,緊扣“主題旋律的感知”,以音樂要素為 把教學(xué)過程設(shè)計為一個趣味性強(qiáng)、富有吸引力的層層遞進(jìn)的音樂教學(xué)活動。 信息技術(shù)作為一堂成功的音樂欣賞課的不可缺少的介質(zhì),在這堂課里也發(fā)揮了重要作用。例如,導(dǎo)入中的木棉花圖片, 創(chuàng)設(shè)出了親切 活潑的教學(xué) 氣氛, 從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離 。整堂課中的音樂片段、現(xiàn)場演奏會的視頻,都是音樂欣賞課的重要組成部分。 (二) 緊扣 “ 要素 ” , 注重“ 體驗” 小學(xué)音樂課程的課程基本理念是以音樂審美為核心。 教師在授此課時 從旋律的情 緒感知入手,過渡到音樂要素感知,并由此引發(fā)學(xué)生們的想像,由旋律的強(qiáng)弱想到不同事物的對話,將枯燥的樂理知識化為生動的形象理解。 從音樂要素 的感知中 自然過渡到音樂 創(chuàng)編 ,并在潛移默化中 指引學(xué)生 學(xué)會如何 從音樂要素的角度 欣賞音樂。 例如,副部聆聽時,教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂,展開想象, 自由創(chuàng)編各種肢體動作來表達(dá)自己的所感所想。 例如,第二次全曲聆聽時要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行全曲的律動。 整個教學(xué)就是一個從春天到音樂,音樂與春天相結(jié)合,最后又回到音樂的過程。 (三) 方式多變,層層遞進(jìn) 主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點所在,如果只是反 復(fù)的聽,一定會讓課堂枯燥乏味?!缎抡n標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí) 。 教師通過信息化技術(shù),將主題旋律單獨呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,并圍繞著主題薛軒設(shè)計了由淺入深的學(xué)習(xí)方式, 通過創(chuàng)設(shè)“ 聽一聽、演一演、唱一唱、劃一劃、”四步 , 層層遞進(jìn), 逐步。 逐步引導(dǎo)學(xué)生對主題旋律的掌握。 整堂課中,教師也將這首 3 分 20多秒的樂曲完整的播放了三次,在信息技術(shù)的支持下,每次聆聽的材料在版本上都略有不同,教師對學(xué)生提出的感受與欣賞要求都不一樣。第三次聆聽全曲時,更是通過 互聯(lián)網(wǎng)資源,將卡拉揚(yáng)指揮的現(xiàn)場演奏 版視頻展示給學(xué)生。 再一次提升了欣賞的層次,做到了聆聽次次有目的,內(nèi)容次次有新意,最終完成了一個由淺及深地欣賞過程。 三、 精彩教學(xué)片段賞析: 片段一:暢想春天,整體感知、初賞樂曲: ,分享美景。 師:孩子們,火紅的木棉花正熱情綻放,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀? (電腦出示火紅的木棉花圖片) 你們覺得春天里最美好的事物是什么?生 暢所欲言,回憶春天美景。 ,整體感知。 師:在音樂家的眼里,春天就是一曲動聽的樂章,你們想聽聽嗎? (課件播放樂曲音頻) 生認(rèn)真聆聽,仔細(xì)感受。 師:
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