教育與人發(fā)展概述(已修改)
2025-03-17 11:34 本頁面
【正文】 第四章 教育與人的發(fā)展 第一節(jié) 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 第二節(jié)人的發(fā)展影響因素 第三節(jié)學(xué)校教育與人的發(fā)展 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 第一節(jié) 人的身心發(fā)展特點(diǎn) 及其對教育的制約 一、人的發(fā)展的含義 人的身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。 包括個體的身體發(fā)展和心理發(fā)展。 人的發(fā)展 身體 發(fā)展 心理發(fā)展 物質(zhì)基礎(chǔ) 影響作用 人的發(fā)展內(nèi)容關(guān)系圖 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 二、人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn) ? 順序性 ? ? ? 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 發(fā)展的順序性 (以兒童早期大動作的發(fā)展為例 ) 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 三、人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約 ? 1. 尊重順序性，教育活動必須遵循循序漸進(jìn)的原則。 ? ，教育要有針對性。 ? ，教育必須做好“因材施教”、“長善救失”。 ? ，教育必須重視抓住關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取有效的教育措施。 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 第二節(jié) 人的身心發(fā)展的主要影響因素 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 一、關(guān)于影響人的身心發(fā)展 因素的主要觀點(diǎn) ? 與 多因素論 ? 與 外鑠論 ? 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 單因素論 ? 也稱單一因素決定論，認(rèn)為人的發(fā)展是某一種因素決定的。 ? 常見的有 遺傳決定論 、 環(huán)境決定論 。 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 遺傳決定論 代表人物： 英國人類學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓 非凡的才能主要是由遺傳決定。 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 ? 遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)的作用，忽視其他因素在人身心發(fā)展中的相互作用。 第四章 人的發(fā)展特點(diǎn)與教育 人的發(fā)展影響因素 學(xué)校教育與人的發(fā)展 環(huán)境決定論 代表人物： 美國行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生 ? 給我一打健康而又沒有缺陷的嬰兒，把
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