mba案例教學(xué)交流(已修改)
2025-03-13 15:32 本頁(yè)面
【正文】 輝煌屬于一絲不茍的人！ MBA案例教學(xué)交流 報(bào)告結(jié)構(gòu) 案例討論培養(yǎng)什么能力 如何進(jìn)行案例討論 彩虹天地總經(jīng)理的困惑 ?素質(zhì)與能力 ?MBA培養(yǎng)的能力。 ?職業(yè)經(jīng)理人的能力素質(zhì)模型。 ?職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型的背后。 內(nèi)容 ?MBA在學(xué)校里獲取什么知識(shí) ?案例討論的作用 ?案例討論的心理歷程與關(guān)鍵環(huán)節(jié)？ ?如何在 MBA案例討論中迅速的提高自己？ MBA的能力素質(zhì)模型 ?案例分析的過(guò)程與結(jié)構(gòu) 素質(zhì)與能力的關(guān)系，多種素質(zhì)產(chǎn)生行為能力，能力培養(yǎng)需要從心理素質(zhì)培養(yǎng)開(kāi)始。 心理特征 A 心理特征 B 心理特征 C 心理特征 D 素質(zhì) 管理行為 A 管理行為 B 管理行為 C 管理行為 D 能力 個(gè)體差異 人的五個(gè)基本假設(shè) 候選者相對(duì)與目標(biāo)職位勝任力有差異 人心可知 行為有因 行為一致 完整的人 通過(guò)一定的測(cè)量手段能將人的心理特征測(cè)量出來(lái)。 某種行為的產(chǎn)生是由于人的心里產(chǎn)生了某些心理特征的原因。 行為是發(fā)展和變化的，但遵循一定規(guī)律，某些心理特征總是對(duì)應(yīng)某種行為，即行為具有一致性。 面試的基本手段 資料來(lái)源：北大縱橫 《 人力資源研究 》 、麥肯錫 《 人才測(cè)評(píng)方法 》 候選者心理與行為過(guò)程在工作和學(xué)習(xí)中是正常的、完整的。 心理測(cè)量 通過(guò)一定的測(cè)試手段，測(cè)試出人具備了哪些心理特征，再根據(jù)心理特征推斷人的行為。 心理測(cè)量行為測(cè)量 通過(guò)設(shè)計(jì)情景來(lái)觀察行為，通過(guò)行為規(guī)律推斷人的心理特征和行為特征。 行為有因與行為一致 MBA的基本假設(shè)：建立一個(gè)職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型去培養(yǎng) MBA學(xué)生的能力素質(zhì)，來(lái)培養(yǎng)考生在管理領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿Α? 自我控制能力 創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新意識(shí) 價(jià)值取向與職業(yè)道德 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力 判斷與決策能力 邏輯分析能力 語(yǔ)言表達(dá)能力 組織協(xié)調(diào)能力 應(yīng)變能力 人際交往能力 1儀表舉止行為 1領(lǐng)導(dǎo)能力 1 4 6 5 9 7 11 10 12 8 3 2 判斷力 內(nèi)驅(qū)力 推動(dòng)力 凝聚力 職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型 注：能力素質(zhì)模型最致命的缺點(diǎn)是，沒(méi)有嚴(yán)格的證明哪種能力素質(zhì)最為重要，由此各項(xiàng)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)的權(quán)重分配有很大的隨意性。 資料來(lái)源：麥克萊蘭 《 職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)模型研究 》 哈佛商業(yè)評(píng)論 MBA心理特征：追求成功內(nèi)驅(qū)力、正確把握工作方向的判斷力、整合資源促成目標(biāo)的推動(dòng)力、凝聚團(tuán)隊(duì)發(fā)展他人的凝聚力。 在工作中積極吸收新的觀念、方法和知識(shí)；倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下屬提出新思路、改進(jìn)工作效能并積極推進(jìn)管理創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新。 6 學(xué)習(xí)創(chuàng)新 關(guān)注企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，綜合考慮組織的短期和長(zhǎng)期的收益；基于事實(shí)和數(shù)據(jù)作出決策，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，抓緊
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