(好)如何提高學(xué)習(xí)效率(ppt34頁)(已修改)
2025-03-06 15:16 本頁面
【正文】 未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。 （阿爾文 .托夫勒） 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) （－）學(xué)習(xí)無計(jì)劃 ? “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。 ? 因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。 ? 他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) – （二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 – 時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。 – 這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。 ? （三）不求甚解，死記硬背 ? 死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。 ? 它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) ? 四、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu) ? 有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。 ? 構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn) ? （五）不會(huì)聽課 ? 這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬事大吉，等等。 ? （六）抓不住
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