【正文】 課堂觀察與教師的 專業(yè)化發(fā)展 吉林省教育學(xué)院 薛中國 教授 ? 內(nèi)容提要： ? 一、教師專業(yè)化 ——當代教育的特征和趨勢 ? 二、課堂觀察 ——教師專業(yè)化的有效方法和途徑 ? 三、實施課堂觀察促進教師專業(yè)化 ? 四、課堂觀察的實施策略 ? 五、實施課堂觀察的幾點建議 一、教師專業(yè)化 ——當代教育的特征和趨勢 ? 當代教育，教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育的特征和趨勢，受到許多國家的重視，也是當下教育改革實踐所提出的一個具有重大現(xiàn)實意義的課題。正是在教師專業(yè)化發(fā)展的進程中，教師在教育實踐中的主體地位和作用得到了確認，教師的工作的專業(yè)性和職業(yè)的獨特性得到了確認，教師專業(yè)發(fā)展的意義和可能得到了確認。教師正被重新發(fā)現(xiàn)。 ? （一）教師專業(yè)化 ? 教師專業(yè)化是指在教師培養(yǎng)和整個職業(yè)生涯中，通過 專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，以及教育、教學(xué)實踐的探索、研究、積累和總結(jié)，不斷更新專業(yè)理念、拓展專業(yè)知識、提升專業(yè)技能、形成專業(yè)精神 ，成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。 ? 它包含兩層含義：一是指教師個體通過職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)和自我研修逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)精神的專業(yè)化教師的專業(yè)發(fā)展過程，二是指教師職業(yè)整體從非專業(yè)、準專業(yè)向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)化的過程。 國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織指出： ? “教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)。它要求具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識與專門技能的公共業(yè)務(wù)；它要求對所轄學(xué)生的教育與福利擁有個人的及共同的責(zé)任感?！? ? ——《 關(guān)于教師地位的建議 》 ? ? （二）教師專業(yè)化的標準 ? “全美教師專業(yè)標準委員會”提出的教師專業(yè)化基本準則： ? （ 1）教師接受社會的委托負責(zé)教育學(xué)生，照料他們的學(xué)習(xí) ——認識學(xué)生的個別差異并做出相應(yīng)的措施；理解學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)的方法；公平對待學(xué)生；教師的使命不停留于學(xué)生認知能力的發(fā)展。 ? （ 2）教師了解學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科的教學(xué)方法 ——理解學(xué)科的知識是如何創(chuàng)造的、如何組織、如何同其他領(lǐng)域的知識整合的；能夠運用專業(yè)知識把學(xué)科內(nèi)容傳遞給學(xué)生；形成達于知識的多種途徑。 ? ? （ 3）教師負有管理學(xué)生的學(xué)習(xí)并做出建議的責(zé)任 ——探討適于目標的多種方法；注意集體化情境中的個別化學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)；定期評價學(xué)生的進步； ? （ 4）教師系統(tǒng)地反思自身的實踐并從自身的經(jīng)驗中學(xué)到知識 ——驗證自身的判斷，不斷做出困難的選擇；征求他人的建議以改進自身的實踐；參與教育研究，豐富學(xué)識。 ? （ 5）教師是學(xué)習(xí)共同體的成員 ——同其他專家合作提高學(xué)校的教育效果；同家長合作推進教育工作；運用社區(qū)的資源與人才。 ? —— 《 教師專業(yè)化標準大綱 》 ? 日本教員養(yǎng)成審議會提出： ? （ 1）現(xiàn)代教師的使命感： 保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與建議者，只有立足于保障作為人權(quán)的學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)與發(fā)展權(quán)的視點，才具有價值。就是說，教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)在于學(xué)生的權(quán)利 ——發(fā)展，學(xué)生不是教師專業(yè)屬性的附屬物。 ? （ 2）造就現(xiàn)代“教師能力” ： 深刻理解學(xué)生的成長、發(fā)展；對于兒童的教育愛；關(guān)于學(xué)科的專業(yè)知識；廣泛豐富的教養(yǎng)；以及基于上述的教學(xué)能力 ——順應(yīng)種種教學(xué)方式的能力，適應(yīng)個性差異的能力，從實踐中學(xué)會教學(xué)的能力。 ——1997年日本教員養(yǎng)成審議會的審議報告 ? 我國的教師專業(yè)標準 ? 2023年 12月 12日，教育部正式公布小學(xué)教師專業(yè)標準、中學(xué)教師專業(yè)標準征求意見稿 ? 我國的中小學(xué)教師專業(yè)標準主要包括“基本理念”、“基本內(nèi)容”兩方面 ? 基本理念： （ 1）學(xué)生為本 ? （ 2）師德為先 ? （ 3）能力為重 ? （ 4）終身學(xué)習(xí) ? 基本內(nèi)容 (小學(xué) )： ? 三個維度 ： （ 1）專業(yè)理念與師德 ? （ 2）專業(yè)知識 ? （ 3）專業(yè)能力 ? 十三個領(lǐng)域： ? 職業(yè)理解與認識 ? 專業(yè)理念與師德 對小學(xué)生的態(tài)度與行為 ? 教育教學(xué)的態(tài)度與行為 ? 個人修養(yǎng)與行為 小學(xué)生發(fā)展知識 ? 專 業(yè) 知 識 學(xué)科知識 ? 教育教學(xué)知識 ? 通識性知識 ? 教育教學(xué)設(shè)計 ? 組織與實施 ? 專 業(yè) 能 力 激勵與評價 ? 溝通與合作 ? 反思與發(fā)展 ? 51個基本要求 ： …… ? 基本內(nèi)容（中學(xué)）： ? 3個維度 ： （ 1）專業(yè)理念與師德 ? （ 2）專業(yè)知識 ? （ 3）專業(yè)能力 ? 14個領(lǐng)域： ? 職業(yè)理解與認識 ? 專業(yè)理念與師德 對學(xué)生的態(tài)度與行為 ? 教育教學(xué)的態(tài)度與行為 ? 個人修養(yǎng)與行為 教育知識 ? 專 業(yè) 知 識 學(xué)科知識 ? 學(xué)科教學(xué)知識 ? 通識性知識 ? 教學(xué)設(shè)計 ? 教學(xué)實施 ? 專 業(yè) 能 力 班級管理與教育活動 ? 教育教學(xué)評價 ? 溝通與合作 ? 反思與發(fā)展 ? 61個基本要求 ： …… （三）我國教師專業(yè)標準頒布的背景和意義 ? 背景： 改革開放特別是進入新世紀以來，我國教師隊伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強有力的師資保障。但隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進一步增強，教師資源配置亟待改善，教師管理機制亟待完善。在新的歷史起點上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。 ? 意義： ? 制定教師專業(yè)標準，是落實教育規(guī)劃綱要的一項重要緊迫任務(wù)。教育規(guī)劃綱要提出“嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”。 ? 制定教師專業(yè)標準，明確教師專業(yè)素質(zhì)要求，是健全教師管理制度的一項重要內(nèi)容，必將大力促進我國教師專業(yè)水平的提高。 ? 建立教師專業(yè)標準體系，嚴格實施教師準入制度，對于提高教師隊伍整體素質(zhì)，提高教師教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平都將發(fā)揮重要作用。 ? 制定教師專業(yè)標準也符合國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流和趨勢。 （四）我國教師專業(yè)標準的特點 ? 一是突出師德要求 。要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。 ? 二是強調(diào)學(xué)生主體地位 。要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進每個學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。 ? 三是重視實踐能力 。要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。 ? 四是體現(xiàn)時代特點 。要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。 ? ? “我們要求于教師的，是建立在對教師自身的實踐的反思基礎(chǔ)上，特別是借助于教育理論觀照下的案例解讀，逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意?！? 鐘啟泉： 《 教師“專業(yè)化”：理念、制度、課題 》 “廣大教師要積極參加教學(xué)實驗和教育科研，教研機構(gòu)要充分發(fā)揮 教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù) 等作用?！? ——《 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 （ 2023年） “提升教師素質(zhì) ，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的 高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍” 。 “完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)， 提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力?！? ——《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 》 （ 2023年） (五 )教師專業(yè)化的實現(xiàn)途徑 ? ? 職前的專業(yè)化培養(yǎng) ? 職后的繼續(xù)教育 ? 校本教研 ?