【正文】 第 4 課 心音共鳴 寫觸動心靈的人和事 1. 培養(yǎng)認(rèn)真觀察生活并從中發(fā)現(xiàn)觸動心靈的因素 , 用敏感的心靈體味現(xiàn)實生活中能觸動心靈的 人和事的能力。 2. 學(xué)會挖掘日常小事中觸動心靈因素的方法 , 掌握寫作中?小事見真情?的能力 , 養(yǎng)成關(guān)注小事、積累小事、記錄小事、思考小事的習(xí)慣 , 擴充寫作素材。 3. 體味細(xì)節(jié)描寫對傳遞情感、增強文章表現(xiàn)力的重要作用 ,培養(yǎng)通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)心理活動和情感的能力。 4. 學(xué)會綜合運用多種手法寫出以情動人的文章 , 培養(yǎng)愛心 ,學(xué)會感恩 , 抒發(fā)充盈著真善美的真情。 1. 仔細(xì)閱讀?話題探討? , 理解對生活敏感的內(nèi)涵和心靈觸動的表現(xiàn)。 2. 仔細(xì)閱讀?寫法借鑒? , 初步了解寫觸動心靈的人和事的幾個切入點。 3. 個人體會 , 小組內(nèi)部商討 , 班 級集體探究。 1. 明確細(xì)節(jié)描寫的特點 , 感受細(xì)節(jié)描寫對傳遞情感、增強文章表現(xiàn)力的重要作用。 2. 掌握準(zhǔn)確提煉素材的方法 , 培養(yǎng)深入思考生活的習(xí)慣。 1. 有條件的班級 , 可借助多媒體教學(xué)設(shè)備 , 提供圖片或音像資料以輔助學(xué)習(xí)。 2. 教師提供典型片段或文章 , 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩并學(xué)習(xí)作者描寫觸動心靈的人和事的方法。 3. 組織開展交流展示活動 , 鼓勵學(xué)生口頭表達(dá) , 勇于發(fā)表自己的觀點。 4. 本課教學(xué)共兩課時。第一課時 , 學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)觸動心靈的人和事 。 結(jié)合例文和典型片段 , 體會細(xì)節(jié)描寫的作用 , 學(xué)習(xí)綜合運用多種手法寫出 以情動人的文章。第二課時 , 開展寫作訓(xùn)練。 1. 怎樣寫好細(xì)節(jié) ? 答 : [ 自我核對 ] ( 1 ) 細(xì)節(jié)描寫要真實 , 生動形象 , 因此 , 在觀察事物的過程中 , 我們要調(diào)動自己的各種感官 , 對事物做非常細(xì)致的觀察。 ( 2 ) 要能抓住典型細(xì)節(jié) , 這樣才更具有廣泛性 , 有利于突出文章中心 , 從而給人留下更為深刻的印象。 ( 3 ) 細(xì)節(jié)描寫要個性化 , 精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中 , 我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語 , 以期以少勝多 , 乃至一字傳神。 ( 4 ) 巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭手法 , 可以增強語言的生動性 , 變抽象為具體 , 使無形變?yōu)橛?形。 2. 閱讀?寫法借鑒? , 說說怎樣寫好觸動心靈的人和事。 答 : [ 自我核對 ] ( 1 ) 發(fā)掘感動點。感動點就是讓你心靈顫動的事物。它可以是一個微笑 , 一個眼神 , 一句話 , 一個動作 。 也可以是一件物品 , 如一封信 , 一件工藝品 。 或者是天上的一片云 , 地上的一棵樹 , 水中的一朵浪花。在發(fā)掘感動點時 , 要注意抓住細(xì)節(jié) , 把它形象地再現(xiàn)出來。 ( 2 ) 提煉素材。提煉素材的過程 , 往往就是發(fā)掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西 :它為什么觸動你 ? 你從中受到了什么啟發(fā) ? 要把這些感悟?qū)懴聛怼? ( 3 ) 整體構(gòu)思。好的內(nèi)容必須用好的形式去表達(dá)。動筆之前 ,得好好構(gòu)思一番。如果寫人 , 就要想想寫他的哪些事 , 哪些詳寫 ,哪些略寫 , 這些事要與所要表現(xiàn)的主題吻合 。 如果寫事 , 就要想好如何開頭、如何結(jié)尾 , 重點應(yīng)放在哪幾個環(huán)節(jié) , 是用順敘還是倒敘等。最好先列一個提綱。 1. 閱讀下面這篇高考滿分作文 , 思考討論問題。 青春萬歲 搬家的時候 , 老爸每運完一箱衣服 , 就得在床沿上坐一下 , 一言不發(fā)地歇著。老媽有遠(yuǎn)視眼 , 細(xì)小的東西 , 她得拿遠(yuǎn)點 , 擠著眼看 , 小扣子 , 小繩頭 , 都攢著 , 慢條斯理地裝進(jìn)一個素凈的小布袋里。 都老了……我叉著腰站在 屋中央 , 悲從中來 : 青春 , 終究敵不過生活 , 戲要散場 , 照片要褪色 , 時間的洪流…… 怎么回事 ? 我面對著兩本一模一樣的《簡明日本語教程》 , 水藍(lán)色的封面微微打卷兒 , 我激動得有些顫巍巍地打開扉頁 , 老爸老媽一粗獷一娟秀的署名清晰可辨。 我捧著書 , 奔進(jìn)屋里亮給他們看。我能看見他們的眼睛一亮 ,回憶之門打開了。 ?當(dāng)年《排球女將》可真火啊 ! ?老爸伸腳?搓?來他的拖鞋 , 久別重逢似的摩挲它的底脊。 ?小鹿純子算現(xiàn)在的‘女神’ , 當(dāng)時叫‘大眾情人’。?老媽笑著補充道。 幾十年前的青春火苗 , 竟把家里的氣氛?焐暖和?了 , 我感嘆它的魔力。 一發(fā)不可收。那堆舊書像個兔子洞 , 老爸老媽的青春如洪水一般從那洞里涌出 , 堵都堵不住。 爸爸的《山鄉(xiāng)巨變》《活動變?nèi)诵巍?, 媽媽的池莉、王安憶、陳丹燕 , 書里夾著手繪的藏書票。 ?找到了 ! ?老爸捧著一本巴掌大泛黃的?工作日志? , 就好像捧著一只輕盈的、易碎的、振翅欲飛的蝴蝶。 那是一本手抄詩集 , 是青春的幻夢。 ?黑夜給了我黑色的眼睛 , 我卻用它尋 —— 找 —— 光明 ! ?他那聲音雄厚 , 我估計全樓道都聽得見。 那是多么動人的一幕 : 光河里 , 舊書里的碎屑逆著光紛飛 。 老爸不知疲倦地、一首一首地讀著朦朧詩 , 像演講的青年 。 老媽蜷腿抱膝 , 目 不轉(zhuǎn)睛地盯著老爸 , 像聽吉他的姑娘。 他們的贅肉和皺紋 , 都被光影模糊了 , 我只看見兩雙清澈閃亮的眸子。這陋室束縛不了他們 , 這雞毛蒜皮的瑣事束縛不了他們 , 門口鄰居驚奇的目光束縛不了他們。 他們心中的火還沒熄 , 他們從未被生活磨平。 如果時光不能倒流 , 那么這一幕只能證明青春萬歲 , 青春不朽。 老爸大口喘著氣 , 坐回床沿上歇息 , 他的老式襯衫徹底汗?jié)瘛? 他的眼中分明有淚。 ( 1 ) 本文在選材上有什么特點 ? 【與你交流】選材貼近生活 , 真實感人 : 文章由搬家時父親的衰老與母親的遠(yuǎn)視起筆 , 通過發(fā)現(xiàn)父母年輕時閱讀的舊書、追逐的明星、手抄 的詩集等表現(xiàn)他們曾經(jīng)的青春 , 再通過敘寫父親激情朗誦詩歌、母親認(rèn)真傾聽的場景 , 表現(xiàn)?青春萬歲 , 青春不朽?的主題。 ( 2 ) 文中在刻畫父親時 , 運用了哪些描寫手法 ? 并舉例。 【與你交流】語言、動作、神情、細(xì)節(jié)描寫 , 以及通過?我?的心理活動從側(cè)面進(jìn)行描寫等。舉例略。 ( 3 ) 在你看來 , 這篇文章為什么能夠獲得滿分 ? 【與你交流】原因有二 : ①選材精當(dāng) , 感情真摯。文章緊扣?青春?選材 : 兩本一樣的《簡明日本語教程》記錄了父母年少時的好學(xué)進(jìn)取 , 引發(fā)對當(dāng)年追星歲月的回憶 , 而追星則是典型的青春舉動。②捕捉細(xì)節(jié) , 巧傳真情。文中細(xì)節(jié)描寫 生動傳神 , 如父親朗誦那動人的一幕 , 將父親青春的激情未褪、父母雖相守多年而情懷依舊展現(xiàn)得具體真切 , 感人至深。結(jié)語?他的眼中分明有淚?的細(xì)節(jié) , 具有格外動人的力量。 ( 4 ) 結(jié)合本單元的寫作主題 , 談?wù)勀銖倪@篇作文中獲得的寫作啟示。 【與你交流】示例 : ①要善于觀察 , 精心選材 , 寫觸動心靈的人和事 , 激起讀者強烈的感情共鳴。②要運用多種描寫 , 從不同角度刻畫人物形象 , 展示人物性格特點。 2. 應(yīng)怎樣選擇觸動人心靈的材料 ? 【與你交流】 ( 1 ) 應(yīng)著眼于?小?。在寫作時 , 不一定要寫大人物、大事件 , 生活中的平凡人、平凡事 , 只要我 們感受獨到 , 寫出來就是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說 : ?所謂大師 , 就是這樣的人 , 他們用自己的眼睛去看別人看過的東西 , 在別人司空見慣的東西上 , 能夠發(fā)現(xiàn)出美來。?只要認(rèn)真觀察生活 , 體驗生活 ,抓住生活中那些有意義的?小事? , 深入挖掘 , 是可以寫出好文章來的。 ( 2 ) 應(yīng)著眼于?真?。總有一些同學(xué)逃不出選材虛假、陳舊的?怪圈?。比如 , 寫老師總是用固定的選材套路 : 雨天里的一把傘 ( 學(xué)生忘帶雨具 , 老師出手相助 ) 、病痛中的一片藥 ( 學(xué)生高燒難耐 , 老師授以良藥 ) 、缺席后的一堂課 ( 學(xué)生臥病在床 , 老師排憂解難 ) 、失敗后的一番話 ( 學(xué)生失 敗沮喪 , 老師開導(dǎo)解惑 ) 、暗夜里的一盞燈 ( 夜半時分 , 孤燈一盞 , 老師奮筆疾書 , 默默奉獻(xiàn) ), 這?五個一? , 我們隨處可以看見它們的影子。這些脫離了生活真實的?故事? , 自己讀了也要反胃 , 更不用說以情動人了。當(dāng)然 , 文章中的真 , 并不是客觀描繪、生活實錄 , 而是經(jīng)過提煉、升華的真實 , 是一種藝術(shù)上的真 , 是?一種生活中的可能?。 ( 3 ) 應(yīng)著眼于?深?。要深入挖掘材料本身的意義 , 并把這種影響施加給讀者 , 以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料