20xx人教版高中語文文章寫作與修改21從素材到寫作內(nèi)容(已修改)
2024-12-03 19:30 本頁面
【正文】 第 一 節(jié) 從素材到寫作內(nèi)容 [ 明確 ] 一般認為，素材就是文學、藝術(shù)的原始材料，就是未經(jīng)總括和提煉的實際生活現(xiàn)象。廣義的素材泛指客觀世界的一切生活現(xiàn)象，從作者獲取素材的不同途徑來看，素材可以分為直接素材 ( 如自身經(jīng)歷的事情 ) 和間接素材 ( 如圖文資料 ) 。 1 ．根據(jù)課本中的材料，請談一談你對 “ 素材是什么 ” 的理解。 2 ．影響作者對素材不同處理的因素是什么？ [ 明確 ] 是認識。 不同作者因認識不同會導致對素材的使用不同，即便同一作者，因認識的變化對素材的使用也會變化。 3 ．怎樣使素材由零碎的材料成為有機整體？ [ 明確 ] 找出聯(lián)系，經(jīng)過分析再加以綜合。 先把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成各個部分，經(jīng)過分析，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的聯(lián)系，再加以綜合，素材才能由零碎的材料成為一個有機的整體。 4 ． “ 中心印象 ” 和使用素材有何關(guān)系？ (1) 素材就是我們遇到某件事或者觀察某個事物時得到的印象或感覺，而中心印象就是在所有印象中給我們感覺最強烈的那部分。 (2) “ 中心印象 ” 決定對素材的使用。寫作時，實際只能寫出素材中極少的一部分，這部分就是所有印象中給我們感覺最強烈的那部分，因此說，中心印象決定了對素材的使用。 5 ．讀課本第 20 至 21 頁思考： 羅中立的經(jīng)驗對我們處理寫作素材有什么啟示？ [ 明確 ] (1 ) 作者在受到素材 “ 觸動 ” 的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作沖動。 (2) 作者要善于通過 “ 中心印象 ” 去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材的內(nèi)在 “ 意義 ” 。 (3 ) 作者心中的 “ 立意 ” 要不斷地調(diào)整，使素材得到不斷深化，讓素材表現(xiàn)的 “ 意義 ” 不斷升華，最終表現(xiàn)出深刻的旨意。 技法 ??? 捕捉 “ 中心印象 ” ，抓住最佳切入點 所謂 “ 中心印象 ” ，就是在所有的印象中給我們感覺最強烈的那部分。抓住這樣的 “ 感觸點 ” ，再結(jié)合社會現(xiàn)實，從零碎的社會現(xiàn)象中，挖掘人性的共通之處，定會找到與眾不同而又深刻的切入點。以下三 種方法會達到更好的效果。 1 ． 強化渲染材料的表現(xiàn)和結(jié)果部分 (1) 一則證明論點的材料由兩部分構(gòu)成：一是表現(xiàn)，即材料敘述部分；一是結(jié)果，即材料分析和判斷部分。表現(xiàn)和結(jié)果組合起來就能證明論點。而論證的力度，就體現(xiàn)在強化渲染材料的表現(xiàn)和結(jié)果兩部分。如： “ 學問 ” 是 “ 問 ” 來的，不問哪來學問？ ( 一陳述，一反問，提出論點，論點的核心是 “ 問 ” ，所以后文應(yīng)強化渲染的 就是“ 問 ” 的表現(xiàn)及結(jié)果 ) 有這樣一個故事，山里的先生到水鄉(xiāng)做客，朋友請他吃菱角，他竟連殼一起嚼。朋友教他去殼吃，他冒充內(nèi)行，說連殼吃可清火解毒。朋友問他： “ 你那里也有？ ” 他回答：“ 山前山后都有，多得是。 ” ( 這是表現(xiàn)，即敘述部分，作者進行 了強化渲染：吃菱角不去殼，反說可清火解毒，不問之一。胡說菱角山前山后都有，不問之二。單說其中一點，自然也可證明觀點，但諷刺 “ 不問裝懂 ” 的力度不夠，也即強化渲染不夠，但作者 “ 不問之一 ” 之后繼續(xù)渲染，使諷刺力度進一步加強 ) 這真叫人捧腹。 ( 這是結(jié)果，屬材料判斷， “ 不問 ” 的人只能制造笑話，因此證明，我們應(yīng)當多問 ) 學習可不能像這位山里先生吃菱角，既不虛心求教，卻又自以為是。 ( 對材料下了判斷，還不等于論點就得到了證明，因為材料和論點之間尚屬 “ 分立 ” 階段，準確說，二者的關(guān)系雖然已經(jīng)達到 “ 神合 ” ，但還只是 “ 貌離 ” 狀態(tài)。這句話恰是圍繞結(jié)果的分析，在論題 “ 學習 ” 和材料 “ 吃菱角 ” 之間架起橋梁，使論點和材料不僅 “ 神合 ” ，而且 “ 貌合 ” ) 人們把 “ 有知識 ” 說成是 “ 有學問 ” ， ( 這是論證的第二個材料，從人們的習慣看法處談 “ 問 ” 的必要性 ) 學問學問，學了要問，學與問相輔而行。 ( 對 “ 學問 ” 本身進行解釋，也就很好地證明了 “ 學 ” 與“ 問 ” 的關(guān)系 ) 不學無以致疑，不問無以決疑。釋其一疑，便長一智?？诓怀?，心便常悶。 ( 分析 “ 學而問 ” 和 “ 學而不問 ” 的結(jié)果，從正反兩方面進行強化渲染 ) 有人說，孔夫子的學問是問來的。他 “ 入太廟，每事問 ” ，他以 “ 己能問不能 ” 。 ( 孔子的學問，世人皆知，所
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