有效教學(xué)從簡(jiǎn)約開始(已修改)
2025-05-21 13:47 本頁面
【正文】 有效教學(xué) 從簡(jiǎn)約開始 甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校綜合部 張?zhí)彀? 2020年 2月 28日 一：有效教學(xué) ? 提出背景： 有效教學(xué)（ effective teaching）的理念源于 20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在 美國(guó)實(shí)用主義 哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。 20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“ 教學(xué)是藝術(shù) ”。但隨著 20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到， 教學(xué)也是科學(xué) 。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。 一：有效教學(xué) ? 核心思想： 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有
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