【正文】 粵教版高中信息技術(shù)教材教學(xué)研究專家組 綱 要 ? 課程目標(biāo)回顧 ? 教材編寫思路 ? 教材分析與實(shí)施建議 ? 問題研討 ? 教學(xué)資源 回顧 1 — 新課程的改革目標(biāo) ?改變以往過于注重傳授式、追求知識技能的一維目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程， ?改變過于突出學(xué)科本位、條塊割裂的課程結(jié)構(gòu)， ?改變繁難偏雜及過于注重書本的課程內(nèi)容， ?改變過于接受式、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式， ?改變過于突出選拔與甄別功能的評價形式。 ? 強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)過程中的多維目標(biāo) ? 強(qiáng)調(diào) 提供具有適應(yīng)性的多種選擇， ? 強(qiáng)調(diào) 內(nèi)容的基礎(chǔ)性及其與生活、社會的聯(lián)系， ? 強(qiáng)調(diào) 通過自主、實(shí)踐、探究、合作等學(xué)習(xí)方式使得能力全面發(fā)展， ? 強(qiáng)調(diào) 全方位發(fā)揮評價的功能作用。 人工智能初步 算法與程序設(shè)計 多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修） 選修模塊：支持個性發(fā)展的平臺 本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值：“人人學(xué)有價值”。 儲備、前提 （對于選修模塊） 疏理、重組、提升 （對于義務(wù)教育） 回顧 2－課程定位 回顧 3－必修模塊的課程目標(biāo) 通過本模塊的學(xué)習(xí) ?學(xué)生應(yīng)該 掌握 信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本 方法 ； ?能夠根據(jù)需要 選擇 適當(dāng)?shù)男畔?技術(shù) 交流思想，開展合作， 解決 日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際 問題 ； ?理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的 影響 ， 明確社會成員應(yīng)承擔(dān)的 責(zé)任 ， 形成與信息化社會相適應(yīng)的 價值觀 。 教材總體思路 ，圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活 需求 ，強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù) 應(yīng)用 基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會實(shí)踐的相互作用，讓學(xué)生在親身 體驗 中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 教材總體思路 技術(shù)與人文、生活 相結(jié)合，讓學(xué)生了解信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人生活與學(xué)習(xí)的 影響 ，體驗信息技術(shù)所蘊(yùn)含的 文化內(nèi)涵 ，增強(qiáng)自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的 意識 ，形成與信息化社會相適應(yīng)的 價值觀與社會責(zé)任感 。 科學(xué) 提供知識， 技術(shù) 提供應(yīng)用這些知識的方法， 社會 則要求我們以某種價值觀念為指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)厥褂每茖W(xué)與技術(shù)。 教材總體思路 彈性，使不同層次、不同類型的學(xué)生都能找到合適的主題，都有所發(fā)展。 ，通過“活動目的”、“活動任務(wù)” 、“活動過程”、“活動結(jié)果”、“活動評價” 等欄目，引導(dǎo)活動的流程，提高活動效率與效果。 教材總體思路 必修模塊內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接 必修模塊內(nèi)容之間的銜接 必修模塊與各選修模塊內(nèi)容的聯(lián)系與銜接 教材總體思路 教材體例 —— 面向新課程，符合認(rèn)知規(guī)律 ,便于課堂教學(xué) 引言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣， 豐富體驗 問題提出，促進(jìn)探究， 啟迪思維 任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提供 問題解決 方案 交流討論，自主實(shí)踐，小組活動， 豐富學(xué)習(xí)方式 探究拓展，分層引導(dǎo)， 鼓勵個性發(fā)展 扼要回顧與學(xué)習(xí)評價， 落實(shí)評價與反思 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊由四個主題構(gòu)成： 信息加工與表達(dá) 信息獲取 信息資源管理 信息技術(shù)與社會 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息處理與交流 粵教版 《 信息技術(shù)基礎(chǔ) 》 教材的內(nèi)容設(shè)置： 信息的獲取 信息與信息技術(shù) 信息資源管理 信息安全 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息的加工與表達(dá) 必修內(nèi)容組成 ?課標(biāo)－教材－教學(xué) 逐章分析 第一章 信息與信息技術(shù) 第二章 信息的獲取 第三章 信息的加工與表達(dá)（上） 第四章 信息的加工與表達(dá)（下） 第五章 信息資源管理 第六章 信息安全 培養(yǎng)目標(biāo)雙向細(xì)目表 信息技術(shù) 信息 傳播要素 基本特征 信息來源 信息載體 傳播途徑 接收方式 傳遞性 共享性 依附性和可處理性 價值相對性 時效性 真?zhèn)涡? 信息技術(shù)的發(fā)展歷程 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 信息技術(shù)的應(yīng)用 積極影響與消極影響 信息技術(shù)的發(fā)展 信息技術(shù)的應(yīng)用與影響 迎接信息社會的挑戰(zhàn) 對象與手段的關(guān)系 第一章 章 節(jié) 對應(yīng)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課時 第一章 信息與信息技術(shù) 信息及其特征 （一）（ 1）描述信息的基本特征。 1 信息技術(shù)及其影響 （一）（ 1）列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。 （四）（ 1）探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響。 （四）（ 6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 1 需要 說明的是： 上述表格中的章節(jié)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的只是大致的關(guān)系，課標(biāo)中有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要?dú)v經(jīng)幾節(jié)、幾章甚至全書的學(xué)習(xí)才能完成（其他章節(jié)情況類似，后面不再贅述）。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)結(jié)果的行為指標(biāo) （當(dāng)學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)結(jié)果時，他們能夠：） 信息的基本特征 結(jié)合具體例子描述信息的外在的重要特征 ， 如傳遞性 、 共享性 、 依附性和可處理性 、 價值相對性 、 實(shí)效性 、 真?zhèn)涡缘?， 并歸納對信息的感性認(rèn)識 。 信息技術(shù)的含義 ? 從多角度解釋信息技術(shù)的含義 ， 描述自己對信息技術(shù)的感性認(rèn)識 。 ? 了解信息技術(shù)中的幾個核心技術(shù)：計算機(jī)技術(shù) 、 通信技術(shù) 、 微電子技術(shù)和傳感技術(shù)的功能和作用 。 信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢 ? 描述信息技術(shù)發(fā)展歷程幾個重要階段的基本特征 。 ? 結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例描述信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 。 ? 簡述信息技術(shù)對個人生活學(xué)習(xí) 、 科技進(jìn)步及社會發(fā)展的影響 。 第一章 學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)目表 教學(xué)流程設(shè)計 ? 導(dǎo)學(xué) ：“劉翔” 情境 導(dǎo)入 ? 呈現(xiàn) ：多角度列出關(guān)于信息的 描述 ? 交流 ：討論對信息的看法 ? 任務(wù) ： 實(shí)例 分析，填表 ? 交流 ：重新討論看法 ? 分析 ：信息傳播的過程 ? 任務(wù) ：閱讀若干關(guān)于信息特征的 實(shí)例 ? 探究 ：列舉符合信息特征的典型 例子 ? 練習(xí) ：搜集、討論 方法與能力的培養(yǎng) ?借鑒他人觀點(diǎn)和經(jīng)驗 ?初步合作交流 ?從感性問題著手分析 ?形成并表達(dá)自己的觀點(diǎn) ?歸納提升 ?從實(shí)例中歸納信息特征 ?遷移能力的培養(yǎng) ? 對信息展開多角度討論 ? 信息是“用來消除不確定性的東西”（ 使用者） ? “信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量”（ 作用影響 ） ? 信息是“事物運(yùn)動的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式”（ 客觀本體 ） ? 信息的傳播過程：（大眾傳播，填表分析得出） 信息發(fā)出方 用何載體 以何途徑 信息接收方 接收效果及作用 （信源） （信息傳遞） （信宿） ?信息的獲取 ?信息的加工 ?信息的表達(dá) ?信息的發(fā)布與交流 ?信息資源管理 ?信息安全 各章節(jié)內(nèi)容 多角度認(rèn)識信息（填表） 信息的來源： 書籍、客觀事物、 電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、人 …… 信息的載體形式： 文字、圖像、 圖形、聲音、符合、動畫、視頻 …… 傳播途徑： 面對面、書報刊、電 報電話、音像制品、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等 接收方式： 視覺、聽覺、觸覺、 嗅覺、味覺 …… 產(chǎn)生作用： 形成印象、產(chǎn)生判 斷、引起行動、無作用 …… 對應(yīng)關(guān)系 激發(fā)對本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣 多形式表述什么是信息技術(shù) 信息技術(shù)的發(fā)展歷程及趨勢 信息技術(shù)的應(yīng)用與影響 迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn) 1. 信息的基本特征 2. 信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例及其影響 3. 信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢 1. 信息和信息技術(shù)含義的理解