xxxx1011學業(yè)質(zhì)量評價標準學習研討(已修改)
2025-01-24 15:48 本頁面
【正文】 以目標為導向，以 《 標準 》 為底線，營造簡單扎實有效的課堂 —— 《 廣州市義務(wù)教育階段學業(yè)質(zhì)量評價標準 》 (小學語文 )學習研討 天河區(qū)教育局教研室 劉江明 釋題一：以目標為導向 以目標為導向，是指我們要全面研讀課標和 《 廣州市義務(wù)教育階段學業(yè)質(zhì)量評價標準 》（ 簡稱 《 標準 》） ， 明確孤立的知識點和能力訓練點在整體目標中的層級地位與訓練力度 ，樹立大語文觀和大學生觀，明確我們的教學行為要 導向哪里 （目標）？ 應(yīng)導在哪里 （內(nèi)容）？ 可如何導 （方法與手段）？導的效果如何 （評測）？ 釋題二：以 《 標準 》 為底線 ? 一、以 《 標準 》 為底線，是因為修訂后的 《 標準 》 也是以本市學生學科學業(yè)質(zhì)量 最低水平要求的描述和指標體系 為原則而編寫。我們要重視分層落實，保證基本標準，促進多樣化發(fā)展。 ? 二、以 《 標準 》 為底線，是因為它是我們合理制定目標、恰當選擇教學內(nèi)容、有選擇地處理教材、有目的地編制作業(yè)與測評題的 依托 。 釋題二：以 《 標準 》 為底線 ? 三、以 《 標準 》 為底線，是因為它也是檢測教師教學有效性的基本評測標準，我們要注意弱化將評測變?yōu)檎鐒e和選拔工具的做法， 重視利用評測數(shù)據(jù)進行教學診斷和教學反饋的功能 。 ? 四、以 《 標準 》 為底線，是因為它側(cè)重關(guān)注學生學業(yè)的顯性成果，我們要注意 兼顧學生生活經(jīng)驗、知識技能、思維品質(zhì)等培養(yǎng)目標 。課標里特別強調(diào)的“語言文字運用”，是指語文是綜合性和實踐性的課程， 不只是技能性的運用 。不要做成木匠式的教法。應(yīng)注重綜合性和實踐性。 釋題三：簡單扎實有效的課堂 參考 《 廣州市教研室課堂教學評價表（試行） 》 ，原含教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學管理五個指標。 ? 目標準確 （符合年段要求及學生學情）、明確（明確具體可操作）； ? 環(huán)節(jié)清晰 （知識點和能力訓練點有章可循，容量恰當，坡度合理，有內(nèi)在聯(lián)系，抓準關(guān)鍵點和難點，時間分配合理）； ? 策略合理 （任務(wù)驅(qū)動，以學生為中心，照顧不同層次的學生） ? 教學效果 （氣氛和諧，學生主動參與，學風良好，注重過程和結(jié)果，目標落實到位。） ? 公開課：課前準備非常充分，科組集備認真，課堂教學環(huán)節(jié)清晰，目標明確，內(nèi)容充實，注重拓展與運用，策略精細，學生發(fā)言踴躍，參與面廣，給了充分的時間學生思考和訓練，小組合作效果好，課件精致。 ? 常態(tài)課能否做到這幾點？應(yīng)不應(yīng)該做到？可做到哪些？ ? 前提是什么？ 釋題三：簡單扎實有效的課堂 第一部分： 《 標準 》 的修訂情況 ? 評價主要內(nèi)容的四個部分保持不變：一是語文基礎(chǔ)知識，二是閱讀，三是習作，四是專項評價。每個部分的編排主要包括學習內(nèi)容、水平要求、具體評價標準、評價方式和評價示例。 ? 劃分評價內(nèi)容時并不是很嚴格地按知識和技能的分類進行，注重綜合考慮知識技能和教學內(nèi)容的關(guān)系，并參照當前相關(guān)研究成果進行修訂。 修訂要點： ? 一、語文基礎(chǔ)部分 ? ：漢語拼音、識字、寫字、詞語、句子、標點符號、積累 。把閱讀中的 “ 讀與積累 ” 轉(zhuǎn)移到這里。 ? （包括三年級）之后，評價項目中的 拼音合并至漢字 。識字、寫字列為一項。也就是說，在評價項目一欄中，不再出現(xiàn)拼音二字，直接歸于漢字里面。而評價內(nèi)容中包括漢語
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