二、思維與決策(已修改)
2025-01-24 08:23 本頁面
【正文】 二、思維與決策 ? 智慧是解決實際問題的高超的思維能力 ? 基本智慧及三要素： ? 觀念意識、心里狀態(tài)和思維方式 ? 觀念意識是價值取向，是標(biāo)準(zhǔn)，心里狀態(tài)是動力 ? 思維方式是 思想運(yùn)行的規(guī)則和軌道 思維及思維方式 ? 思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映 ? 思維揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系（規(guī)律性） ? 是一種以感知覺為基礎(chǔ)的高級的、復(fù)雜的認(rèn)識活動 ? 是理性認(rèn)識，是認(rèn)識的最高階段 ? 思維主要表現(xiàn)在人們解決問題的活動中 ? 人類的思維具有社會性，思維的發(fā)生、發(fā)展取決于人類社會生活及人們的相互交往 ? （感應(yīng) —— 適應(yīng)、感知 —— 利用、思維 —— 創(chuàng)造） ? 個人的思維方式受時代和社會背景的嚴(yán)重影響 ? 個體的思維方式大都基于自己的個性和所處地位自發(fā)形成 ? 每個人需要高度重視自己的思維方式，并不斷修煉、改善之 領(lǐng)導(dǎo)與管理者的若干思維重點簡介 ? 一、逆情性思維 ? 故事： ? 宋朝蘇冬坡的《二魚說》 ? 《二魚說》給我們的啟示 ? “妄怒以招禍”、“妄肆其忿” —— 實屬可悲 ? “匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也” ? “卒然臨之而不驚，無故加之而不怒” —— 英雄本色 ? 人的主觀方面與怒氣的產(chǎn)生及怒氣的程度有很大的關(guān)系 ? 古往今來，兵家都把“怒而興師”、“慍而致戰(zhàn)”列為大忌 幾個案例： …… ? 討論： ? 假設(shè)你是領(lǐng)導(dǎo)者或管理者或當(dāng)事人，遇到這類事件，你當(dāng)如何處置應(yīng)對？ ? 逆情思維，“回頭想” ? 冷靜、客觀、理智、反思 ? 克制沖動、保持心理平衡 ? 總之，力避“意氣用事”、過激舉動、做出蠢事、傻事 ? 關(guān)于發(fā)怒的“積極作用” ? 特殊情況下，發(fā)怒具有很強(qiáng)的感染力和驅(qū)動力，能起到推動工作，解決問題的作用 ? 再“高明”的發(fā)怒或多或少會給周圍的人們帶來心理壓力和思想負(fù)擔(dān) ? 討論：如何將發(fā)怒可能帶來的消極影響減少到最低限度？ ? 一些巧于善后之事可以選擇，比如： ? 尋找機(jī)會致歉 ? 幫助對方放下思想包袱 ? 進(jìn)行感情補(bǔ)償 ? 憮慰心理受創(chuàng)，使之心理平衡 ? …… 等等 ? 二、求異思維、逆向思維 ? 求異思維的特點： ? 否定性 ? 獨特性 ? 開放性 ? 案例： “哈桑借據(jù)法則” … ? 方位逆向： ? 屬性逆向： ? 案例： “ 電腦“恢復(fù)刪除”軟件的成功運(yùn)用 ? 因果逆向 ? 案例 ： ? 天花免疫技術(shù)經(jīng)波斯、土耳其傳入歐洲例 ? 某些“ X二代”事件或現(xiàn)象例 ? 窮人的孩子早當(dāng)家例等 ? 心理逆向： ? 故事： 當(dāng)年土豆傳到法國例 ? 故事： 某山區(qū)飼養(yǎng)波爾山羊例 ? 問題： 根據(jù)悖論性的心理法則，你能舉出哪些事例間接地證明逆向思維的存在和運(yùn)用？ ? （越急越做不好、車越破開得越瘋、應(yīng)對考試的及時“抱佛腳”、“生在蜜罐里不知甜”、“你所說的我偏不聽”、 …… ） ? 缺點逆用： ? 案例： 拍集體照例 ? 某些事情的搞笑應(yīng)對例 ? 某些情況下“缺點可能就是優(yōu)點本身” ? 思考與討論： ? 領(lǐng)導(dǎo)和管理實踐中，學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)實中，我們?nèi)绾卫萌秉c、不足、不利、劣勢等，促其向相反的方向轉(zhuǎn)化、發(fā)展，使其成為優(yōu)點、優(yōu)勢、有利條件與環(huán)境等？ ? 求異思維、逆向思維的作用表現(xiàn)在： ? 有助于領(lǐng)擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣、觀點、方法的局限 ? 有助于堅持真理。堅定對真理的信念 ? 有助于豐富想象力，勇于探索 ? 三、模糊思維 ? 具有某種程度的模糊性的事物看待和問題處理需要模糊思維 ? 案例： 評定發(fā)放獎金、獎學(xué)金、推選先進(jìn)等 ? 討論：對模糊性問題，你認(rèn)為怎樣處理的好？ ? 對于“是”、 “合理” “應(yīng)管” 、“應(yīng)究”類問題，堅持原則，組織力量，認(rèn)真做好 ? 對于“非”、 “不合理”、 “不應(yīng)管”、 “不應(yīng)究”類問題， 遵守原則，采取措施，予以制止 ? 對于介于“是”與“非”之間的各類模糊性、微妙性的問題， 區(qū)別情況，靈活處理，不搞“一刀切”，以求實際 ? 模糊思維的意義與作用： ? 有助于歷史上遺留的問題 （如中日恢復(fù)邦交時對釣魚島問題
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