20xx人教版高中語(yǔ)文必修2單元綜合檢測(cè)3版含解析(已修改)
2025-11-26 16:33 本頁(yè)面
【正文】 第三單元綜合檢測(cè) 測(cè)試用時(shí)： 100 分鐘；測(cè)試分?jǐn)?shù)： 100 分 第 Ⅰ 卷 閱讀題 一、實(shí)用類文本閱讀。 (12 分 ) 閱讀下面的文字，完成 1～ 3 題。 導(dǎo)學(xué)號(hào) 30994145 踐行 “ 為師之道 ” 孫少峰 褚國(guó)強(qiáng) 近日，據(jù)報(bào)道，馬來(lái)西亞蘇丹依德理斯教育大學(xué) 24 名華裔教師被委派至華小教導(dǎo)非專業(yè)科系。這 24 名教師所修的專業(yè)科目包括物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、科學(xué)及英文。他們將在各自的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生傳道授業(yè)解惑，為華文教育貢獻(xiàn)自己的力量。 三尺講臺(tái)，三寸舌，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十萬(wàn)棟梁。這也許是對(duì)教師這一職業(yè)的最好詮釋。作為不同文化間的使者，華裔教師在踐行 “ 為師之道 ” 和在中外溝通方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。 搭橋梁 ， 促交流 不同國(guó)度之間的理解和溝通，需要有人去鋪路架橋，需要長(zhǎng)期默默耕耘。 身在海外的趙鴦琴有一腔深摯的情懷，也有一種堅(jiān)定的自信，一份堅(jiān)韌的執(zhí)著。 1975年出生于西班牙的趙鴦琴是第二代華裔。隨著接觸當(dāng)?shù)厝A人 與西班牙人越來(lái)越多，她意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題： “ 大部分華人新移民都聽(tīng)不懂西班牙語(yǔ)，同時(shí)，越來(lái)越多的西班人想了解漢語(yǔ)和中國(guó)文化。 ” 2020 年后，西班牙興起一股中文熱潮，趙鴦琴的中文學(xué)校成為當(dāng)?shù)厥姓ㄒ徽J(rèn)可的中文學(xué)校。 2020 年，西班牙尼豪中文學(xué)校與北京市一所中學(xué)正式達(dá)成友好學(xué)校國(guó)際間交流，雙方每年都會(huì)派師生互訪學(xué)習(xí)。 交流是雙向互動(dòng)的，既要珍惜自己文化的羽毛，也要尊重別國(guó)的文化。為實(shí)現(xiàn)雙向的溝通，很多華裔教師 “ 衣帶漸寬終不悔 ” ，常年致力于此。 傳于學(xué) ， 引其路 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)： “ 要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。 ” 一大批華裔教師將這段話奉為圭臬。 獲得今年普林斯頓大學(xué)杰出教師獎(jiǎng)的華裔教師李董莉莉就秉持著 “ 傳道授業(yè)解惑 ” 的教育理念，竭誠(chéng)服務(wù)學(xué)校和社區(qū)，這讓她非常受歡迎。她說(shuō)： “ 我不僅傳播知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)以外的問(wèn)題，我都會(huì)解決。我認(rèn)為，教師不要用書(shū)本教學(xué)，要用心來(lái)教學(xué)。 ” 發(fā)乎心 ， 踐于行 不論是孔子講的 “ 不能正其身，如正人何 ” ，還是陶行之說(shuō)的 “ 捧著一顆心來(lái)，不帶半 根草去 ” ，都入木三分地闡釋了為人師表的含義。 “ 我負(fù)責(zé)接待中國(guó)的學(xué)生 ，而我的丈夫就負(fù)責(zé)把中國(guó)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的情況發(fā)到他們父母的微信里，讓他們的父母放心。 ” 趙鴦琴坦言，自己與丈夫都是誠(chéng)心對(duì)待每一個(gè)孩子，無(wú)論是在中國(guó)學(xué)習(xí)的西班牙孩子，還是來(lái)西班牙交流的中國(guó)孩子， “ 我都盡量讓他們感受到家的溫暖 ” 。 吉隆坡十五碑圣德華小的副校長(zhǎng)卓莉靈是該學(xué)校服務(wù)最久的教職人員，她記得學(xué)校每名學(xué)生的名字，熟知每個(gè)學(xué)生的背景，也常常關(guān)心他們的近況。她甚至愿意犧牲周末休息時(shí)間回校幫忙，不計(jì)較回報(bào)或該工作是否是自己的義務(wù)。 卓莉靈還記得往日與學(xué)校及學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的故事，包括吉隆坡尚未建設(shè)精明隧道時(shí)，該校每逢 雨季必會(huì)發(fā)生水災(zāi)，她則必須忙著疏散學(xué)生。 “ 播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。 ”教師的言行、學(xué)識(shí)、情趣等都是為人師表的載體。很多華裔教師身體力行，感染著身邊的學(xué)生。 (摘自中國(guó)新聞網(wǎng)，有刪節(jié) ) 1． 根據(jù)文章內(nèi)容 ， 下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3 分 )( D ) A． 24 名教師修習(xí)科目包括物理 、 化學(xué) 、 生物 、 數(shù)學(xué) 、 科學(xué)及英文 ， 他們將在各自的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生傳道授業(yè)解惑 ， 為華文教育貢獻(xiàn)自己的力量 。 B .教育是全方位的 ， 教師不僅是知識(shí)的傳授者 ， 還是生活的引路人等 ， 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀 、 世界觀 。 C． 教師知識(shí)豐富 、 品行高尚 ， 深厚的知識(shí)滋養(yǎng)學(xué)生 ， 道德的標(biāo)桿和楷模才能影響人 、塑造人 。 D． 遵循教育規(guī)律 ， 合理面對(duì)社會(huì)對(duì)教師的要求 。 教師要靜守教育這一方凈土 ， 教育不能市場(chǎng)化 ， 學(xué)生也不是商品 。 【解析】 選項(xiàng)內(nèi)容在文中沒(méi)有涉及，屬于無(wú)中生有。 2． 下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ， 最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5 分 )( AD ) A． 本文主要以華裔教師的言行事跡為例 ， 以點(diǎn)帶面 ， 寫(xiě)出了教師的奉獻(xiàn)精神 ， 可歌可泣 ， 激勵(lì)從教者要向他們學(xué)習(xí) ， 踐行 “ 為師之道 ” 。 B． 趙鴦琴是華裔教師的一個(gè)代表 ， 她于 2020 年在西班牙辦起一所中文學(xué)校 ， 并與北京某中學(xué)合作交流 ， 比如每年派師生互訪 ， 反響良好 。 C．
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