創(chuàng)新教育電視工作(已修改)
2025-01-22 20:04 本頁(yè)面
【正文】 創(chuàng)新教育電視工作 助推教育教學(xué)發(fā)展 天津電教館 教育電視部 魯士發(fā) “電”教的歷史詮釋 二十世紀(jì)三十年代，針對(duì)當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的利用幻燈、電影和廣播進(jìn)行教育傳播的方式，并根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)外的“視聽(tīng)教育 ”的稱(chēng)呼，提出了 “電化教育 ” 的概念。其英文表述為 “AudioVisual Education”其字義就是 “視聽(tīng)教育 ”。 當(dāng)時(shí)的關(guān)鍵詞 ：電 “視聽(tīng)技術(shù)”在七八十年代的教育教學(xué)中的作用舉足輕重。 “電”教的歷史詮釋 二十世紀(jì)九十年代，我們開(kāi)始接受美國(guó) AECT 協(xié)會(huì)對(duì)業(yè)態(tài)的定義，“教育技術(shù)”一詞開(kāi)始基本替代了“電化教育”。 這一時(shí)期的標(biāo)志就是計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)快速發(fā)展并應(yīng)用于教育，然而也就是從這一時(shí)期開(kāi)始，我們強(qiáng)化了幻燈片、虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)畫(huà)等新媒體技術(shù)，開(kāi)始弱化“視聽(tīng)媒體”等傳統(tǒng)媒體在教育上的應(yīng)用了。 現(xiàn)在的關(guān)鍵詞：網(wǎng) “新技術(shù)”在目前的教育教學(xué)中的作用舉足輕重，大家都或多或少的忽視了傳統(tǒng)的視聽(tīng)手段。 “電”教的歷史詮釋 新技術(shù)的發(fā)展，讓我們對(duì)“視聽(tīng)技術(shù)”有了一種想當(dāng)然的偏見(jiàn)，意味著傳統(tǒng)電教手段過(guò)時(shí)了、淘汰了 …… 我們的關(guān)注點(diǎn)都集中到了計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)。 可是，音視頻才是我們電教人員的絕對(duì) 優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。 “電”教的歷史詮釋 我們教學(xué)上到底還需不需要“視聽(tīng)技術(shù)”？ 答案是肯定的。 音視頻技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng) 用，一直是我們電教，或說(shuō)教育技術(shù)應(yīng)用的 重要的不可或缺的重要內(nèi)容。 可是為什么要忽略呢？我們到底怎么了？ 過(guò)多地關(guān)注技術(shù)因素，忽略資訊和素材以及應(yīng)用方法。 回顧 …… ? 英國(guó)的 培根 提出了感覺(jué)論和歸納法，奠定了近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的基礎(chǔ)，他認(rèn)為“ 感覺(jué)是一切知識(shí)的唯一源泉 ”。 ? 捷克的 夸美紐斯 受其啟發(fā)，寫(xiě)了 《 大教學(xué)論 》 和 《 泛智學(xué)校 》 ，提出“直觀教學(xué)”，“ 一切知識(shí)都是從感官的感知開(kāi)始的 ”。 回顧 …… 經(jīng)驗(yàn)之塔 反思 我們其實(shí)真正需要的是資源，文本、圖像、音視頻 …… 而計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)只是媒體，是教學(xué)、學(xué)習(xí)工具而已 …… 智慧 把握自身優(yōu)勢(shì) ——音視頻 至于媒體形式（廣播電視、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、新媒體），我們可以忽略 …… 我們確定了 教育電視工作重點(diǎn) 一、音視頻技術(shù)應(yīng)用 ——電教工作的基石
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