班組長角色再認知(已修改)
2025-01-17 22:22 本頁面
【正文】 班組長角色認知 ?班組長角色認知 ?班組團隊管理 ?班組溝通管理七八九 ?班組文化建設 ?班組管理標準化 ──創(chuàng)建優(yōu)秀班組培訓 一、班組長的角色定位 二、 班組長的素質和技能 三 、班組管理的四個重點 四、班組建設的四個支柱 本單元提綱： 一、班組 長的角色定位 討論：結合工作實際，談談優(yōu)秀班組和問題班組的區(qū)別？ 破窗效應 : 要發(fā)現(xiàn)并 及時矯正和補救正在發(fā)生的問題 一、班組 長的角色定位 經營層：董事長、總經理等高管 管理層：（廠、部）長、 科長、車間主任 執(zhí)行層：工段長、班組長 執(zhí)行層 管理層 經營層 企業(yè)組織的三個層級 高層（無） 中層（能） 基層（有） 小 班組結構 的特點 班組生產 的特點 細 全 班組工作 的特點 實 班組長工作 的特點 一、班組 長的角色定位 一、班組 長的角色定位 ☆ 傳播者 —— 傳遞必要的工作信息 ☆ 領導者 —— 領導下屬一起完成工作目標 ☆ 監(jiān)督者 —— 對下屬的工作、行為進行監(jiān)督考核 ☆ 協(xié)調者 —— 協(xié)調同事、下屬之間的工作、任務 ☆ 培訓者 —— 給予下屬必要的培訓和指導 ☆ 執(zhí)行者 —— 應具有強烈的行動力，將本職工作完成好 ☆ 調配者 —— 對 車間及班組 資源進行合理調配 ☆ 支持者 —— 給予下屬精神上、實質上強有力的支持 ☆ 好下屬 —— 善待上司，履行下屬應盡的職責 一、班組 長的角色定位 角色轉換小游戲 一、班組 長的角色定位 職責 一、班組 長的角色定位 人員管理 人崗匹配 人員考勤 規(guī)章制度 績效考核 情緒管理 崗位培訓 安全管理 職業(yè)健康 團隊建設 帶教部署 …… 全過程管理 生產任務 現(xiàn)場作業(yè) 質量控制 成本核算 材料管理 設備保養(yǎng) 安全環(huán)境 能源管理 …… 輔助上級 接受任務 高效執(zhí)行 動態(tài)反饋 改進建議 ....... 討論：班組長的崗位職責有哪些？ 一、班組 長的角色定位 職位權力 ?獎懲權 ?生產經營活動的指揮權和管理權 ?勞動組織調配權 ?完善制度權 ?拒絕違章指揮和停止違章作業(yè)權 ?員工獎懲建議權 ?獎金分配權 ?舉薦權 ?維護員工合法權益權 …… 非權力因素 ?專業(yè)特長 ?個人影響力 ?品格魅力 …… 討論：班組長的權限有哪些？ 13 一、班組 長的角色定位 二 、班組 長的素質和技能 （ 1）浩然正氣，奮發(fā)向上 討論：班組長的不妥行為主要表現(xiàn)在哪些方面？ 二 、班組 長的素質和技能 （ 2）身先士卒，嚴于律己 （ 3）懷有高度的責任感，有所作為 責任，有兩點含義： 第一，盡責：你應當承擔的義務，換句話說，你要做好你份內應做的事。 第二，負責：如果沒有做好份內應做的事，你將因此承擔過失。 挾太山以超北海，語人曰： “ 我不能 ” ，是誠不能也。為長者折枝，語人曰： “ 我不能 ” ，是不為也，非不能也。 《孟子 ?梁惠王》 天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳， 上則為日星。於人月浩然，沛乎塞蒼冥 目標管理能力 組織協(xié)調能力 溝通交流能力 承受壓力能力 指導培養(yǎng)能力 激勵批評能力 優(yōu) 秀 班 組 長
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