我國高校圖書館的現(xiàn)狀和發(fā)展(已修改)
2025-01-12 03:05 本頁面
【正文】 我國高校 圖書館 的現(xiàn) 狀和 發(fā) 展2023年 12月 4日長 沙提綱l 我國高等教育的發(fā)展l 教育信息化及其影響l 高校圖書館的使命和職能l 高校圖書館正在發(fā)生變革l 變革的趨勢 — 數(shù)字圖書館l 當(dāng)前我們的任務(wù)l 加強(qiáng)高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的措施l 高職高專圖書館的發(fā)展l 結(jié)語我國高等教育的發(fā)展高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段 中國高等教育在校人數(shù)已經(jīng)超過了3000萬，是 1998年的 5倍多，為世界第一。毛入學(xué)率達(dá)到 21%，進(jìn)入了國際公認(rèn)的高等教育大眾化發(fā)展階段。 (5%入學(xué)率及以下：精英教育 15%左右入學(xué)率：大眾教育 30%以上入學(xué)率：普及教育 )高等學(xué)校數(shù)量增加，質(zhì)量有所提高l 全日制普通高校共 1700多所，其中本科院校 700多所，?？?、高職院校約 1000所l 本科院校中， “985”高校 34所， “211”院校100多所l 另有成人高校、民辦高校 1000多所l 本科院校的多校區(qū)辦學(xué)成為普遍現(xiàn)象規(guī)模的快速增長帶來新的矛盾和問題l 高等教育投入的增長滯后于規(guī)模的發(fā)展（ 2023年投入 2179億，是 1998年的 4倍。生均事業(yè)費(fèi)低于 5000元，最低的只有 1000多元。）l 高等教育的質(zhì)量不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展l 人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)不能滿足需要l 增長過快，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大l“十一五 ”時期高等教育發(fā)展改革的指導(dǎo)思想：適當(dāng)控制規(guī)模，重點(diǎn)提高質(zhì)量l 教育的兩大任務(wù)：提高勞動者素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力l 高等學(xué)校的三大任務(wù)：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)高等教育的發(fā)展為高校圖書館的發(fā)展帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)l 評估指標(biāo)促進(jìn)高校對辦學(xué)資源的投入l 高校圖書館呈現(xiàn)館舍和文獻(xiàn)高速擴(kuò)張態(tài)勢l 文獻(xiàn)資源建設(shè)存在短期效應(yīng)和無序發(fā)展問題影響高等學(xué)校圖書館發(fā)展的主要因素l 國家和地方教育主管部門的有關(guān)方針政策（導(dǎo)向）l 學(xué)校的發(fā)展定位（需求）l 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對圖書館的重視程度（條件）l 圖書館人員隊(duì)伍建設(shè)尤其是館領(lǐng)導(dǎo)的選聘（辦館理念和管理與服務(wù)水平）校園信息化及其影響高等學(xué)校正在大力開展校園信息化建設(shè)l 含義–校園信息化是指將新的信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校的教育、管理、服務(wù)等日常活動，以增進(jìn)辦學(xué)效率和效益，建設(shè)數(shù)字校園的過程。l 背景–信息技術(shù)的發(fā)展–教育規(guī)模的擴(kuò)大–人才培養(yǎng)的要求–學(xué)校之間的競爭l 現(xiàn)狀–教學(xué) （課程網(wǎng)頁 , 課件 , 在線教學(xué) , 在線討論 , … ）–學(xué)術(shù)研究和交流 （個人或機(jī)構(gòu)網(wǎng)頁 ,電子出版 , 網(wǎng)絡(luò)出版 , … ）–管理 （網(wǎng)上招生、學(xué)籍管理、教務(wù)管理、科研管理、行政辦公 … ）–服務(wù) （網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信息服務(wù)、后勤服務(wù)）l 與圖書館有關(guān)的典型應(yīng)用–校園一卡通–校園網(wǎng)統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)l 發(fā)展趨勢–遠(yuǎn)程教育–數(shù)字校園–虛擬大學(xué)l 影響–高等教育的變革–終生教育的實(shí)施教育觀念的革新 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)范式 現(xiàn)代學(xué)習(xí)范式掌握 “應(yīng)該知道 ”的知識 通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn) “不知道 ”的東西通過正規(guī)教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí) 隨時學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)已成熟和被接受的知識 學(xué)習(xí)向成熟的知識挑戰(zhàn)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí) 基于問題和任務(wù)的學(xué)習(xí)可事先確定的有限知識學(xué)習(xí) 無法確定范圍的動態(tài)探索和學(xué)習(xí)灌輸、吸收性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)（提問、分析、評價）依賴權(quán)威知識源的學(xué)習(xí) 交流協(xié)作性學(xué)習(xí)當(dāng)前的學(xué)習(xí)可明確 “完成 ” 當(dāng)前學(xué)習(xí)促進(jìn)新的學(xué)習(xí)按照掌握的知識評價學(xué)習(xí) 按照比別人多掌握的知識評價學(xué)習(xí)師生素質(zhì)的新要求 在數(shù)字化環(huán)境下，科研、教學(xué)的有效性極大地依賴人們的信息生存能力，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)來檢索、分析、組織和利用信息的能力。知識的發(fā)現(xiàn)、利用和創(chuàng)造不再僅僅依賴于 “好的大腦 ”和 “堅(jiān)忍不拔的精神 ”，而且極大地依賴于人們能否有效利用相關(guān)的信息技術(shù)、工具和系統(tǒng)。任何人如果沒有有效的、并且持續(xù)更新的信息生存能力，他就失去了在數(shù)字化環(huán)境下有效進(jìn)行科學(xué)研究和高等教育的資格。 信息檢索、分析、組織和利用能力，即信息素養(yǎng)（ Information Literacy）已成為師生的基本素質(zhì)之一、正規(guī)教育和繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一、日常學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一，而且也成為他們尋求日常幫助和服務(wù)的重要需求。 UNESCO關(guān)于文盲的新定義：不懂得使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的人也是文盲。教育技術(shù)的應(yīng)用外部教學(xué)資源檢索機(jī)制鏈接機(jī)制教學(xué)內(nèi)容組織網(wǎng)頁編制組織工具信息內(nèi)容處理工具教學(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫參考資料庫作業(yè)討論庫教學(xué)內(nèi)容傳播平臺瀏覽機(jī)制評 價檢索機(jī)制批 注管 理討 論作 業(yè)學(xué)術(shù)交流體系的變化人類知識積累的過程就是交流的過程–經(jīng)驗(yàn) +總結(jié)、觀察 +思考得到發(fā)現(xiàn)–發(fā)現(xiàn)被記錄后成為知識–知識經(jīng)交流得到積累（蘋果的交換 vs思想的交換）–積累的知識被用于新的經(jīng)驗(yàn) +總結(jié)、觀察 +思考得到新的發(fā)現(xiàn)交流受到技術(shù)手段的制約–文字發(fā)明以前的結(jié)繩記事、刻畫圖形、口耳相傳–印刷術(shù)發(fā)明以前的甲骨文、鐘鼎文、石鼓文以及鐫刻和書寫在其他材料上的文字–印刷術(shù)發(fā)明以后逐漸形成完整有序的學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)學(xué)術(shù)交流有多種渠道多種方式–交流分為正式交流和非正式交流–正式交流具有系統(tǒng)性全面性–正式交流更有利于交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展和知識創(chuàng)新–圖書館交流經(jīng)過過濾和加工的知識信息出版 發(fā)行編輯文摘索引作者讀者圖書館傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)交流
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