205等腰梯形的判定[下學(xué)期](已修改)
2025-05-14 12:33 本頁面
【正文】 教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是等腰梯形的判定。我的教學(xué)設(shè)計思想是讓學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者，通過自己的親自操作和探究，再展開積極的討論，最后總結(jié)出結(jié)論。使學(xué)生真正成為課堂中的主角。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 等腰梯形的判定，如何畫一個 等腰梯形。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)動手操作的能力和邏輯創(chuàng)造性思維能力 情感 目標(biāo)： 養(yǎng)成積極思考認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,培養(yǎng)集體協(xié)作精神。 重點、難點： 教學(xué)方法： “探究式 ” 教學(xué)法 “操作型 ” 探究、 “ 類比型 ”探究 等腰梯形的判定； 對等腰梯形的判定定理的論證 和運用 。 等腰梯形幾種輔助線的畫法。 怎樣畫等腰梯形 應(yīng)用 新知 體驗成功 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 合作交流 建構(gòu) 新知 例題 講解 鞏固 知識 回顧小結(jié) 布置作業(yè) 新課講解 探索新知 一 : 設(shè)計目的： 在初中幾何中，研究對圖形的判定基本是由性質(zhì)和判定的關(guān)系，先寫出性質(zhì)定理的逆命題，再論證其正確性。學(xué)生對這種方法已經(jīng)十分熟悉，因此完全可以放開讓學(xué)生自己去探索。 在討論定理的證明時，鼓勵學(xué)生從多個角度去思考，尋求多種方法解題。
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