205等腰梯形的判定[下學期](已修改)
2025-05-14 12:33 本頁面
【正文】 教學設想： 本節(jié)課的教學任務主要是等腰梯形的判定。我的教學設計思想是讓學生從知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的探索者，通過自己的親自操作和探究，再展開積極的討論，最后總結出結論。使學生真正成為課堂中的主角。 教學目標： 知識目標： 等腰梯形的判定，如何畫一個 等腰梯形。 能力目標： 培養(yǎng)動手操作的能力和邏輯創(chuàng)造性思維能力 情感 目標： 養(yǎng)成積極思考認真鉆研的學習習慣 ,培養(yǎng)集體協(xié)作精神。 重點、難點： 教學方法： “探究式 ” 教學法 “操作型 ” 探究、 “ 類比型 ”探究 等腰梯形的判定； 對等腰梯形的判定定理的論證 和運用 。 等腰梯形幾種輔助線的畫法。 怎樣畫等腰梯形 應用 新知 體驗成功 創(chuàng)設情境 導入新課 合作交流 建構 新知 例題 講解 鞏固 知識 回顧小結 布置作業(yè) 新課講解 探索新知 一 : 設計目的： 在初中幾何中，研究對圖形的判定基本是由性質和判定的關系，先寫出性質定理的逆命題，再論證其正確性。學生對這種方法已經十分熟悉，因此完全可以放開讓學生自己去探索。 在討論定理的證明時，鼓勵學生從多個角度去思考，尋求多種方法解題。
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