從實驗室走向生活科學概念教學例談(已修改)
2025-08-29 08:09 本頁面
【正文】 從實驗室走向生活 科學概念教學例談遠安縣荷花中心小學 嚴仕杰（444211）“以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點”，逐步“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)” 的小學科學課課堂教學活動是每個學生都在經歷著的生命歷程，教師要引領學生去動手操作，動腦思考，動口描述與爭辯，甚至抱怨，勇于挑戰(zhàn)，師生共同“演繹”，從實驗室走向生活 ，突出科學概念的教學，使教學過程富于活力與創(chuàng)造，求其學生獲得科學的感悟與成功的愉悅。教學片斷（一）：學完新編教科版六年級上冊第一單元《杠桿》一課后，繼續(xù)學習《輪軸》一課。課堂上，我曾拿出自來水閥門。師：如何開關？生：只要旋動閥門上的輪子就可以打開或關閉。師：我把輪子拿掉，請班里的一個大力士試著開關?。]有成功）生：我無法開關了！師：這是為什么？生1：輪子拿掉，光有一根桿子，手使不上勁，“英雄無用武之地”了。生2：我也認為，在這根既短又光的桿子上，我們有勁使不上。我本意是讓學生針對輪子
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1