研究方法之觀察法(已修改)
2025-08-17 09:47 本頁面
【正文】 課程概述了解教育觀察研究法的基本概念和特點(diǎn)了解教育觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)了解觀察法的類型掌握教育觀察研究的記錄方式教育觀察研究的一般步驟 觀察是人們對周圍存在事物的現(xiàn)象和過程的認(rèn)識。“觀”是看，“察”是分析研究。強(qiáng)調(diào)“自然發(fā)生”的條件下，對觀察對象不加任何干預(yù)控制。日常觀察是對自然存在的現(xiàn)象的隨機(jī)的、自發(fā)的感知，無一定目的和計(jì)劃，也不要求嚴(yán)格的記錄。優(yōu)缺點(diǎn)：信息豐富但是具有自發(fā)性、偶然性和零碎性，不能系統(tǒng)的說明問題。 一、教育觀察法概述：是教育研究者通過感官或借助一定的設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)生或教育現(xiàn)象的一種研究方法。教育觀察法有以下三個(gè)基本特征：（1）直接性（2）情感性（3）重復(fù)性教育觀察法與日常觀察法的區(qū)別教育觀察法雖然也通過研究者的親身感受或體驗(yàn)來獲得研究對象的感性材料，即以日常觀察為基礎(chǔ)，但它（1）不是自發(fā)的、偶然性的活動(dòng)，而是有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)；（2）觀察對象與方法不是隨意的、自發(fā)的，而是經(jīng)過選擇與策劃的；（3）是需要作嚴(yán)格詳細(xì)的觀察記錄的。因此，教育觀察法是日常觀察法的高級形式。 缺乏控制觀察法的行為發(fā)生在天然環(huán)境里，在天然環(huán)境中，觀察研究者往往對可能影響資料的外部變量難以控制。難以用數(shù)量表示觀察研究中的測量一般采取非數(shù)量表示的知覺形式，而不采用調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)法中常用的定量測量法。樣本數(shù)小調(diào)查研究法可以選擇較大的樣本，而觀察研究很難選擇很大的樣本。研究結(jié)果容易帶有片面性和偶然性例子：孔子和顏回的故事需獲準(zhǔn)進(jìn)入研究敏感性問題缺乏匿名性（1）自然觀察法與控制觀察法自然觀察法：觀察研究是在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的，如實(shí)地觀察法，這種觀察法稱為自然觀察法?？刂朴^察法：觀察研究是在控制情形下進(jìn)行，如實(shí)驗(yàn)室觀察研究法，這種觀察法稱為控制觀察法。例:研究中的反應(yīng)性（實(shí)驗(yàn)觀察法）羅森塔爾效應(yīng)：實(shí)驗(yàn)人員的期望會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果?；羯Ｐ?yīng)：被試因知道自己參加實(shí)驗(yàn)而引起的積極性提高。：對比組師生對實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)措施的暗中模仿或“較勁”。生成效應(yīng)：由于教育實(shí)驗(yàn)過程較長被試身心成熟產(chǎn)生的效應(yīng)。（2）直接觀察法與間接觀察法直接觀察法：直接通過感官考察研究的方法。間接觀察法：人的感官通過儀器觀察研究對象的方法。（3）結(jié)
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