淺論有效課堂的組織教學(xué)方法(已修改)
2025-08-17 09:04 本頁(yè)面
【正文】 淺論有效課堂的組織教學(xué)方法 摘 要：課堂教學(xué)是教師協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種教學(xué)因素，組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，“傳道授業(yè)解惑”的有效途徑。如何組織課堂教學(xué)需要一定的方法，是保證教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”地位關(guān)鍵，反映著教師的教學(xué)才能和整體素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：課堂；組織教學(xué)；方法； 中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16743520（2014）030006101 班級(jí)授課制最早起源于16世紀(jì)的歐洲，之后教育學(xué)家夸美紐斯出版《大教學(xué)論》將其系統(tǒng)化、理論化、科學(xué)化，自此班級(jí)授課制逐漸成為課堂教學(xué)的基本組織形式，課堂成為教學(xué)的主要場(chǎng)所，成為師生進(jìn)行交流的重要基地。韓愈說：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。目前“傳道授業(yè)解惑”的組織形式便是課堂教學(xué)。所謂課堂教學(xué)，是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素，組織學(xué)生集中注意力，管理紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。課堂組織教學(xué)能力是教師的一項(xiàng)重要基本功，也是教師傳授知識(shí)和學(xué)生獲取知識(shí)雙向交流的過程。在這個(gè)過程中，教師的課堂組織教學(xué)起到主導(dǎo)作用，同時(shí)也必須確保學(xué)生的主體地位，課堂組織教學(xué)不是教師單向的機(jī)械施教，而是師生在教學(xué)活
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